Кэрол Дуэк - ведущий мировой эксперт в области психологии мотивации. С 1967 года она вместе со своими коллегами изучает мотивацию у взрослых и детей. Её книга "Гибкое мышление", изданная в 2006-м, суммировала итоги этих исследований и была признана Мировой федерацией образования книгой года. В своём труде Дуэк описывает два типа мышления, которые складываются у людей под влиянием воспитания и даёт рекомендации по поводу того, как правильно хвалить детей, чтобы они росли уверенными в себе и не боялись совершать ошибки.
Два типа мышления
Годы исследований позволили Дуэк выявить два основных типа мышления:
1. Фиксированное мышление
Те, кому присущ данный тип мышления, подсознательно воспринимают себя как сумму своих способностей. Они уверены, что есть люди от природы умные, от природы талантливые, от природы красивые. Сталкиваясь со сложностями, они говорят:
- Я не могу это сделать, потому что у меня не хватает способностей.
Они очень боятся ошибок, ведь ошибка - это доказательство того, что они оказались недостаточно хороши. "Что ж, мне нужно что-то попроще," - такой вывод они делают и отступают. Со стороны это выглядит, как низкий уровень мотивации и неуверенность в себе.
А виной всему культивируемое этими людьми убеждение, что они обладают фиксированными качествами, которые почти не развиваются или развиваются очень слабо.
2. Гибкое мышление
Люди с гибким мышлением культивируют такую формулу успеха:
успех = обучение + упорство
Себя эти люди воспринимают не как фиксированную данность, а как процесс, которым можно управлять. То есть они верят, что в любом возрасте можно становиться умнее, способнее и компетентнее, если учиться и прилагать усилия.
Сталкиваясь со сложностями, эти люди говорят: "Мне нужно просто больше усилий!", или "мне нужна ещё одна попытка". Их отношение к ошибкам позитивное, ведь ошибку они воспринимают не как доказательство своей никчёмности, а как естественную часть обучения и ценный опыт.
Со стороны такие люди выглядят целеустремлёнными и мотивированными, хотя секрет их мотивации - в их картине мира.
Кэрол Дуэк делает вывод: люди с гибким мышление чаще добиваются своих целей и гораздо более стрессоустойчивы, так как промахи не бьют по их самооценке. А далее она даёт советы по тому, как это знание использовать в воспитании детей.
Как правильно хвалить детей
Конечно, эти рекомендации касаются не только похвалы в отношении детей, но и похвалы как таковой. Цель этих рекомендации - выстраивание грамотной педагогической парадигмы, способствующей формированию гибкого мышления. Итак...
когда раздаём похвалы, то акцентируем внимание не на качествах человека, а на качестве его действия.
Например...
- вместо "какой ты умный!", лучше сказать: "ты хорошо поработал мозгами!";
- вместо "это оказалось тебе по силам!", грамотнее отпустить "ты был достаточно настойчив!";
- вместо "да у тебя талант!", мудрее будет сказать: "ты отлично постарался!".
Смысл в следующем: хвалить не человека, а его усилия. Так люди учатся судить не о себе, а о своих поступках. Не "я хорош, потому что..." или "я плох, потому что..", а "этот поступок был хорош", или "тот поступок был ошибкой, не нужно его повторять". Человек с гибким мышлением оставляет за собой право на ошибку и по ошибочным действиям не судит о себе в негативном ключе. И это важно не только для него самого, но и для общества. Ведь люди, убеждённые, что они остаются хорошими, даже если совершают ошибки, не будут категорически судить и об окружающих.