Ответ на этот вопрос не так однозначен. Но именно от него зависит, что необходимо делать миллионам людей, которые так или иначе работают в системе образования. Выясняя ответ на этот вопрос, вдруг может оказаться, что многие учителя, преподаватели, администраторы занимаются совсем не образованием людей. Тогда зачем нужны эти иллюзии?
Иногда под образованием понимают не образование человека, а то, что имеется и происходит вокруг него: школы, вузы, классы, экзамены, учителя. Например, некоторые чиновники считают образованием то, за что можно легко отчитаться и на что тратить деньги: сдачу ЕГЭ, ремонт зданий, поставку компьютеров в школы, зарплату учителям и т.п. Все эти внешние объекты и процессы не являются образованием человека, хотя и могут на него влиять.
• С педагогической точки зрения под образованием понимается именно образование человека.
Не система образования, не условия, при которых осуществляется образовательный процесс, и даже не стандарты есть образование. Сами по себе стандарты, учебники, экзамены, школы, учителя, методисты и министры нужны только для одного — для поддержки образования отдельных людей.
Аналогично под качеством образования следует понимать не процент сдавших ЕГЭ, количество поступивших в вузы или количество победителей олимпиад. Под качеством образования понимаются свойства, черты характера, характеристики образовывающего человека — его знания, навыки, компетентность, функциональная грамотность, а также уровень реализации его миссии и целей.
• Человекосообразное образование — образование, которое происходит сообразно человеку, заложенному в нём образовательному потенциалу.
Образование соответствует образу человека, его миссии. Образ человека имеет общие для всех людей черты и индивидуальные особенности. Образ человека — не образец. В человеке есть как положительные, так и отрицательные черты. Ценностно-смысловая направленность каждого человека определяется им в ходе образования.
Основной целью и характеристикой человекосообразного образования является создание учащимися образовательных продуктов в изучаемых предметах и выстраивание индивидуальных образовательных траекторий в каждой из образовательных областей.
О том, что такое образование человека, написано в нашей книге.
