Ею считается нарушение когнитивных навыков человека (памяти, внимания, мышления и т.п.) по причине продолжительного использования гаджетов и других электронных устройств (смартфоны, планшеты, компьютеры, ТВ и т.п.).
Это понятие появилось в 2012 году благодаря одноименной книге немецкого нейробиолога Манфреда Шпитцера "Цифровая деменция: что мы делаем со своим мозгом".
Он делится результатами научных исследований, согласно которым достоверно установлено, что чем больше ребенок проводит времени, залипая в смартфоне или смотря телек, тем ниже качество его когнитивных функций, хуже академические результаты.
В частности, ему сложнее запоминать информацию, труднее концентрировать внимание, тяжелее формировать суждения и умозаключения, у него возникают проблемы с творчеством.
Ложное обучение
Шпитцер утверждает, что когда ребенок учится чему-то через цифровой гаджет, то он познает виртуальный мир, а не реальный. При этом, его моторика минимальна и ограничивается "кликанием" по экрану или работе с мышкой.
Он не сможет научиться навыкам, полезным в реальном мире с помощью взаимодействия исключительно с монитором. В крайнем случае он узнает, что если уронить гаджет на пол, то тот разобьется. Например, нельзя научиться водить автомобиль тренируясь этому через планшет. Нужна практика в реальном мире.
Равно как невозможно научиться рисовать на бумаге с помощью цифровой программы в компьютере или в смартфоне. Поэтому немецкий ученый убежден в том, что ставка на гаджет как основной инструмент современного обучения ошибочна.
Развитие речи
Немецкий специалист также уверен в том, что невозможно научить ребенка говорить с помощью телевизора или DVD. Это возможно только если разговариваешь с ним и читаешь ему книги вслух.
Поэтому те родители, которые мало непосредственно общаются с детьми делегируя эту функцию цифровым гаджетам фактически способствует задержке их речевого развития.
Просмотр ТВ снижает когнитивные функции и академическую успеваемость
Канадские ученые в январе 2019 года опубликовали результаты масштабных исследований, в которых участвовало более 2500 детей. Предметом исследования был поиск ответа на вопрос как влияет на когнитивные функции детей продолжительный просмотр ТВ.
Исследователи достоверно установили, что чем больше двухлетний ребенок проводил время за просмотром телевизора, тем хуже были его когнитивные функции в три года. В то же время, чем больше трехлетний ребенок смотрел ТВ, тем хуже были его когнитивные функции в пятилетнем возрасте.
Также результатами исследования подтверждено, что дети, которые смотрели телевизор более трех часов в день хуже рисуют, чем дети, которые не смотрят телевизор.
Наиболее продолжительное исследование, которое провели в Новой Зеландии длилось 20 лет. В начале исследования тестировались дети, которым было 6 лет. В конце исследования ученые повторно их протестировали уже в 26 лет.
По результатам этого исследования было установлено, что группа детей, которая смотрела ТВ менее часа в день, добилась хороших академических результатов в молодости. Только 10% из них не закончили школу. Более 40% из них закончили университет.
В группе детей, которые смотрели ТВ более трех часов в день, 25% не закончили школу, и только 10% получили высшее образование.
Игровые приставки вредят школьному образованию детей
В другом исследовании, которым делится Шпитцер ученые протестировали детей, которые играют в игровые приставки, и тех, которые этого не делают.
Дети из первой группы хуже читали, чем дети из второй. Такие же результаты показал тест по письменному языку. Дети из первой группы существенно хуже писали, чем дети из второй группы.
Спорт и сон полезны для когнитивного развития
Еще в одном американском исследовании ученые протестировали детей в возрасте от 8 до 11 лет в количестве 2520 человек на уровень когнитивных способностей.
По результатам теста было установлено, когнитивные способности детей, которые больше спали и чаще занимались спортом и меньше пользовались цифровыми девайсами существенно выше по сравнению с когнитивными способностями детей, которые спали меньше, мало занимались спортом, и много времени тратили на просмотр планшетов и гаджетов, а также ТВ.
Смартфоны вредят учебе и провоцируют СДВГ
В китайском исследовании с участием 7102 четырнадцатилетних детей было установлено, что дети, которые часто и по долгу пользуются смартфонами чаще страдают от синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ).
Им труднее концентрировать внимание на учебе, запоминать нужный материал. Их успеваемость в школе заметно хуже, чем у детей, которые смартфонами не пользуются.
Продолжение следует...
Каталог статей на канале Психаки
***
Данная статья не является психологической консультацией. За психологической помощью обращайтесь к специалистам.