Реальный КИМ ЕГЭ по русскому языку 2023 года
Исходный текст:
(1)Гениальный Святослав Рихтер однажды сказал: «Хорошая музыка в хорошем исполнении не требует никаких слов — она дойдёт до любого человека». (2)А я всё говорил и говорю на своих концертах. (3)И буду говорить до конца моих земных дней. (4)Почему? (5)Я очень хорошо понимаю Рихтера, но с его утверждением совершенно не согласен.
(6)Однажды я решил провести в Москве один эксперимент.
(7)За месяц до концерта Рихтера в Большом зале Московской консерватории я с огромным трудом, используя все мои связи, добыл пятнадцать билетов на этот концерт. (8)Один билет взял себе, а остальные четырнадцать раздал учащимся одного из московских техникумов.
(9)Зачем я это сделал? (10)Это ли не жестокость в условиях вечного дефицита билетов на рихтеровские концерты! (11)Я сделал это, чтобы соблюсти условия рихтеровского утверждения о хорошей музыке в хорошем исполнении для любого человека. (12)Я даже перевыполнил условия.
(13)Ведь всем известно, что исполнение Рихтера не просто хорошее, но совершенно гениальное. (14)И музыка была самого высокого уровня — поздние фортепианные сонаты Бетховена.
(15)Билеты я вручил современной молодёжи из московского техникума. (16)Не знаю почему, но я был уверен, что ни один из них никогда не был на концерте Рихтера и никогда не слышал бетховенских сонат. (17)Я оказался прав. (18)При встрече перед концертом я рассказал им о невероятной престижности этого концерта, о том, с какими трудностями я столкнулся при добывании билетов. (19)О том, как нелегко нам пробираться через толпу из тысяч людей, которые надеются на лишний билетик. (20)Рассказал и о том, сколько смог бы заработать если бы сейчас продал все пятнадцать билетов. (21)В общем, подготов мог.
(22)Единственное, о чём я им не рассказал, — что это будет за концерт.
(23)И единственная просьба, которую я изложил моим ученикам, — написать на листе бумаги свои впечатления от концерта. (24) Итак, эксперимент начался!
(25)Мы продирались через тысячи людей, ищущие глаза которых напоминали глаза голодных волков, пытающихся в зимнем лесу рассмотреть хотя бы одного зайца, чтобы не умереть с голоду. (26)Спасительными зайцами на этот раз были лишние билеты, которые удовлетворили духовный голод многих тысяч людей.
(27)Мои спутники были потрясены. (28)Листы бумаги с впечатлениями от концерта, где самый великий музыкант играл самую великую музыку, я храню все эти годы. (29)Все четырнадцать листочков — впечатления, полученные «любыми» людьми на концерте. (30)Прив только один пример, отражающий общее настроение слушателей: «Какой-то театр для глухонемых. (31)Тоска! (32)Бывают же ненормальные, которым это нравится».
(33)Не было ни одного положительного отзыва. (34)Ни одного! (35)Но столь печально это не закончилось, ибо наш эксперимент продолжился.
(36)Мы с ребятами договорились о встрече. (37)В небольшом помещении с роялем и проигрывателем. (38)И там мы разговаривали. (39)О жизни, о Бетховене, о смерти, о любви. (40)Постепенно перешли на поэзию. (41)Мы говорили о том, чем слово в стихе отличается от слова в жизни. (42)Главной задачей было привести моих собеседников к возможности услышать последнюю часть последней сонаты Бетховена и попытаться вызвать у них настоящее потрясение. (43)Мы общались очень долго в этот вечер. (44)Никто из них никуда не спешил.
(45)И когда я понял, что никому из них не хочется уходить, то испытал невероятное ощущение радости.
(46)А когда я начал играть вторую часть Тридцать второй сонаты Бетховена, то мгновенно почувствовал, что музыку и слушателей объединяет ток высочайшего напряжения. (47)Затем мы создали полумрак: погасили свет и зажгли свечи. (48)А потом в записи великого Святослава Рихтера слушали эту длиннейшую часть — музыку бетховенского прощания с миром.
(49)И произошло чудо. (50)После окончания музыки ребята стали единогласно и вполне серьёзно утверждать, что «тот дядька» этой музыки не играл. (51)Тот просто стучал по клавишам, и это было громко и скучно. (52)Иногда — тихо и скучно. (53)А музыка, которую они услышали сегодня, просто прекрасна.
(54)Что же случилось? (55)Почему не подтвердились слова великого музыканта о «хорошей музыке в хорошем исполнении»?
(56)Я склонен считать, что поэзия находится на полпути между вербальностью обыденной речи и полной невербальностью музыки. (57)Поэтому для перехода в музыкальный космос нам может очень помочь космос поэтический. (58)Вот причина, по которой в тот далёкий вечер я читал ребятам из техникума стихи.
(По М.С. Казинику*)
* Михаил Семёнович Казиник (род. в 1951 г.) — советский и российский искусствовед, музыкант, писатель, режиссёр, просветитель, популяризатор классической музыки.
Сочинение:
Почему поэзия помогает понять классическую музыку? Над этим вопросом размышляет М.С. Казиник в предложенном для анализа тексте.
Для доказательства своей позиции автор проводит эксперимент. Он хочет оспорить высказывание знаменитого музыканта Святослава Рихтера: «Хорошая музыка в хорошем исполнении не требует никаких слов — она дойдёт до любого человека». Герой приводит подростков, ничего не знающих о классической музыке, на концерт Рихтера в консерваторию. Прослушав величайшие сонаты Бетховена в исполнении гениального музыканта, студенты не оценили красоты музыки, посчитали увиденное и услышанное “тоской”, “театром для глухонемых”. Эксперимент показал, что далеко не “любой” слушатель способен понять музыку и её величие “без слов”.
Далее автор описывает продолжение эксперимента. Вновь собрав студентов, но предварительно побеседовав с ними о судьбе Бетховена, о его жизненном и творческом пути, настроившись на прослушивание чтением стихов, он исполняет подросткам те же сонаты. И музыка перестаёт быть для них скучной, публику пронизывает “ток высочайшего напряжения”. Автор подчёркивает особую роль поэзии в подготовке восприятия музыки: без неё студенты техникума вряд ли смогли бы приобщиться к величию и красоте сонат Бетховена.
Данные примеры противопоставлены друг другу. Многие люди, не являющиеся знатоками музыки и подготовленными слушателями, не воспринимают классические музыкальные произведения во всей полноте, не понимают их красоты, не получают радости от встречи с искусством. Но совсем иначе происходит встреча с музыкой, когда человек должным образом настроен, приучен слышать красоту слова, заключённую в поэзии. Тогда он сможет насладиться и музыкой, услышать в классических произведениях красоту, трагизм, понять глубокие чувства композитора.
Автор считает, что поэзия находится “на полпути между вербальностью обыденной речи и полной невербальностью музыки”. Именно поэтому она служит “мостиком” для сознания обычного человека, связующим звеном, позволяющим настроиться на восприятие музыки, понимание заложенных в ней чувств, эмоций, смыслов.
Я согласен/согласна с позицией автора и считаю, что искусство слова приближает слушателя к умению наслаждаться музыкой. До учёбы в средней школе у меня не было никакого интереса к классическим музыкальным произведениям. Но благодаря урокам литературы, вдумчивому чтению и анализу стихов, навыку почувствовать их ритм, напевность или резкость, чтению наизусть и заданиям подобрать музыкальное сопровождение к стихам мне открылись величие и эмоциональность произведений Моцарта, Бетховена, Шуберта, Чайковского. Как поэзия, так и музыка — это язык чувств, это вдумчивое прослушивание. Оба искусства помогают вслушаться в чувства другого человека, приблизиться к пониманию его души.
Таким образом, лирика и музыка неразрывно связаны. И постижение красоты поэзии приближает нас к способности погрузиться в шедевры мировой классической музыки, понять её и насладиться её красотой.
Разбор каждого этапа сочинения:
📝 Подпишись, чтобы не пропустить новые сочинения!
🔍 Ищешь сочинение? Напиши в комментариях задание, сочиним)
