Обсудили актуальные вопросы образования с бывшим директором ГБОУ школы № 1540 (г. Москва) Мариной Моисеевой. Публикуем ее ответы.
1. В чем плюсы и минусы единых учебников для государственных школ?
Я и сама училась в школе ещё в СССР по единым учебникам.
Плюсы:
- это единство образовательного пространства, а значит, куда бы ребёнок не переехал, он сможет благополучно продолжить обучение;
- это то, что понятно всем родителям — они смогут контролировать учебный процесс;
- под единый учебник проще готовить учителей.
Минусы:
- единые учебники, скорее всего, — это реализация минимальных требований к программам обучения, он для всех, а значит, должен быть понятен всем. Следовательно, про вариативность, индивидуализацию и даже зону ближайшего развития можно будет забыть;
- это всегда монополия на ценности и идеологию какого-то конкретного авторского коллектива. А кто его будет выбирать и назначать?;
- неясно, на какой уровень IT-оснащенности школы такие учебники будут рассчитаны, как они будут обновляться и учитывать новые возможности, например, виртуальные лаборатории.
2. К единым учебникам хотят подготовить единое поурочное планирование. Какие у этого позитивные и негативные последствия?
Сейчас огромный отток учителей из школ. Они устали от постоянных перемен, бюрократии, избыточной отчётности, требовательных родителей. Те педагоги, которым не понравятся новые учебники и поурочные планирования, просто уйдут в репетиторы. Те, кто привык приспосабливаться к любым условиям, тяжело вздохнут и… станут работать по единым учебникам.
Общее поурочное планирование не так плохо для троечников — тех, кто и так с трудом осваивает существующие программы. Учителям тоже облегчает задачу — не надо каждый год обновлять учебный план. Но вместе с этим уйдут углубленные и авторские программы.
Еще больше полезных материалов — в Телеграм-канале Педсовета. Подписывайтесь, чтобы не пропускать свежие статьи и новости.
Подписаться
3. Может ли администрация обойтись без сборов денег с родителей на ремонты?
Сбор денег с родителей — это глупость администрации, которая базируется на безнадёге и отсутствии современных навыков управления школой.
В Москве финансовые вопросы решаются за счёт бюджета — директору вместе с заместителем по ресурсам нужно только всё заранее распланировать. В муниципальных школах и тех, в которых хронически не хватает финансирования на мелкий ремонт и благоустройство классов, надо работать над фандрайзингом, просить о помощи местные организации, развивать сообщества выпускников. Есть такая форма пополнения бюджета как добровольное пожертвование, есть волонтёрство, субботники и благотворительные ярмарки — директору все это нужно освоить.
Родители могут тоже помочь школе, но только по своему желанию, а не в рамках массовых поборов.
4. Нужны ли во всех школах тьюторы?
Смотря что понимать под словом «тьютор». Если это человек с педагогическим или психологическим образованием, который сопровождает детей с ОВЗ — отлично. Такие специалисты очень нужны в обычных школах, где много «особых» детей, а инклюзии нет. Если тьютор — это человек, работающий на стыке аниматорства и детской психологии, то не совсем понятно, чем всё-таки он занимается.
В моей школе, а она инклюзивная, тьюторы работают с детьми с ОВЗ. Они включены в состав непедагогических сотрудников в штатном расписании и работают в одной команде с психологами, нейропсихологами, логопедами, дефектологами и другими членами школьной психолого-педагогической службы.
В некоторых школах, особенно в маленьких частных и альтернативных, тьюторы — это те, кого за рубежом называют ассистентом учителя. Ещё есть тьюторы, которые занимаются профориентацией, воспитательной работой, и даже заменяют классных руководителей. Надо сначала точно понять, кто такой тьютор в условиях обычной российской школы. Пока в этом вопросе полная неразбериха.
5. Должен ли директор быть лицом школы и рекламировать ее или его задача — просто быть эффективным управленцем?
В современных условиях лучше, если эти две вещи совмещаются: директор — и лицо школы, и эффективный управленец.
Эффективное управление школой невозможно без понимания рекламно-маркетинговых нюансов и SMM. Директор как никто другой заинтересован в том, чтобы в школу поступали дети и чтобы она была популярна у родителей. Значит, он должен не только управлять, но и понимать, как показать школу с лучшей стороны.