На днях подслушала краем уха интересный разговор. Педагоги обсуждали с директором центра занятия и родителей, которые приводят детей.
В конце пришли к любопытному выводу: "Вот если бы занятия стали платными, установили чисто символический ценник, так, чтобы хватало на коммуналку и небольшую премию педагогам к праздникам. Тогда и посещаемость была бы лучше. А не так, как сейчас: захотел привёл, захотел - нет."
Бесплатное не ценят, считают, что такие занятия очень низкого качества. Хотя, вы знаете, качество бывает разное. Как и везде. И специалисты порой попадаются замечательные.
Для педагогов занятия не бесплатные, находят спонсоров, пишут гранты.
Никто ведь в здравом уме и памяти не пойдёт работать со сложными детьми, не получив за это хотя бы минимальной материальной выгоды. Разве что студенты, проходящие практику.
Кстати, о студентах. Вроде в пятницу обещали прийти, провести первую коммуникативную встречу с подростками и молодыми людьми с инвалидностью. Пока не знаю, что там будет: просто общение или какие-то игры, но Серафима записала. Надеюсь, всё состоится. И я вам об этом расскажу.
О том как сын мой общался с нейротипичными сверстниками.
Ну а пока вернёмся к теме. Вот, значит, нужно всё-таки делать занятия платными. Тогда сразу отсеются лишние, те, кто не нацелен на результат. Пусть ходит меньше людей, но это будут те, кому занятия реально нужны.
А то сейчас какая-то непонятная ситуация: некоторые родители приводят своих детей раз в две-три недели, а то и реже.
Естественно, детям сложно втянуться в процесс. Они уже и забыли педагога, его требования, и знать не знают, чем вообще занимаются.
И каждый раз приходится начинать всё заново: ребёнок активно сопротивляется, кричит, валяется на полу. Всем своим видом показывает, что ему это не нужно, неинтересно.
А мама, вроде как настроенная на результат, потому что постоянно о нём говорит и спрашивает педагога: "Ну когда же уже заговорит (успокоится, сделает первый шаг (это уже про опорников и так далее)?", ведёт себя как-то странно.
Нет, умом она понимает, что без усилий, без труда в первую очередь самого ребёнка, ничего не получится. Но почему-то раз за разом совершает одну и ту же странную вещь: жалеет своего сына или дочь.
Уже через десять-пятнадцать минут интенсивного занятия говорит: "Он устал. Ему нужно отдохнуть, попить чай с конфетой."
И уводит своего любимку в уголок минут так на десять-двадцать. А занятие всего 45 минут. Отдохнул - сразу домой.
И какой будет толк от такого занятия?
А вот станет платное, родители начнут ценить своё время и время педагогов. Будут дорожить не только каждой заплаченной заранее копейкой, но и каждой минутой времени проведённой с пользой. А чай и после занятий можно попить.
Это не я придумала. Это я подслушала, пока раздевалась в коридоре.
Да, я согласна, детей наших нужно жалеть, нездоровые они: кто-то психически, кто-то физически. Но делать это лучше дома, пока никто не видит.
А на занятиях нужно пахать всем, в том числе и родителям, если потребуется их помощь. Это в том случае, если ожидается какой-то результат.
Я вот даже и не представляю себя в роли педагога, к которому приходят отдохнуть, попить чай. Он готовился к занятию, хотел сделать то и это. И по итогу абсолютно ничего не успел. А с него ещё потом будут спрашивать: "Ну когда же результат? Мы уже три месяца ходим. Почему ещё ничего не видно?"
Это я не осуждаю сейчас, просто размышляю, осмысляю услышанное на днях.
Да, я понимаю, очень сложно видеть и слышать, как твой ребёнок кричит, разбрасывает наглядные пособия, пытается всеми правдами и неправдами избежать занятия. Так и хочется прижать его к себе и сказать: "Уйди, 3лая тётя. Ты разве не видишь, малыш устал, ему нужен отдых."
Плавали, знаем, как трудно себя сдержать в такой ситуации.
Некоторые родители под дверью стоят со стаканом воды в руках и с конфеткой, если их в кабинет не пускают.
И, кстати, правильно делают. Им там не место. Не будет педагог справляться, обязательно позовёт. А не позовёт, значит, стой и не вмешивайся.
Это я себя всегда так успокаивала. Тоже ведь стояла под дверью. И дома, когда к сыну приходили педагоги, и в развивающих центрах.
Так что мне вся эта картина понятна изнутри, а не только снаружи.
И вот как раз ответ на вопрос читателя: "Расскажите, пожалуйста, про свои рабочие методы. Какие лучше действуют? Кроме запрета на сладкое."
Самый главный рабочий метод - не вмешиваться в ход занятий.
Нет, я конечно, проводила и до и после них какую-то воспитательную работу. Рассказывала, чего я хочу от сына и как он должен себя вести.
Особенно интересно было в техникуме. Если наполучал много троек и я устала от бесконечных жалоб, что он невнимательный да ещё и плохо ведёт себя на уроках, выдвигалось требование: немедленно всё исправить.
Иначе не видать компьютера как своих ушей. А компьютер для сына в то время был очень важен. Там была вся его жизнь, общение.
И он почему-то сначала думал, что я шучу. Хотел меня продавить угрозами и истериками. Пытался даже усугубить своё положение.
Но когда понял, что всё это бесполезно, сделал единственно правильный выбор - прислушался к тому, что говорят.
В табеле появились пятёрки, и на занятиях стало чуть тише.
Всё это, конечно, стоило мне огромных нервов. Но результат порадовал.
И это ещё один действенный метод, который можно назвать так: никогда, ни при каких обстоятельствах, не меняй своего решения.
Сказано нет, значит, нет. Иначе ребёнок не станет тебя уважать и прислушиваться к твоим словам.
Вот это самое главное. Самые действенные методы: не жалеть, если хочешь увидеть результат, быть последовательным и непреклонным.
Всё остальное крутится вокруг этого. Можно заменить компьютер на плюшки. Как случилось у нас, когда я заметила, что для сына гаджеты перестали быть чем-то важным. Но поесть то он любит, значит, нужно вводить экономические санкции.
Да, это жестоко, да, в какой-то мере непедагогично. Мы же с вами вчера пришли к выводу, что воспитание ребёнка с аутизмом сродни дрессировке львов и тигров.
Не будет лев никогда никогда послушным, если с ним разговаривать ласково и по-доброму. В конечном итоге он просто тебя сож.рёт, если будет сильнее. Так же и здесь.
Родитель должен руководить ребёнком, а не ребёнок родителем. Быть на порядок сильнее. Даже если рост его метр с кепкой, и он смотрит на своего выросшего сына или дочь снизу вверх.
А значит взгляд должен быть соответствующим - не испуганно-виноватым, а строгим. Иногда ведь достаточно одного взгляда, чтобы призвать человека к порядку. Но это уже нарабатывается с годами, приходит с опытом.
Всем мира, добра, с наступающим Новым годом. Вы, кстати, поняли, что осталось всего десять дней до 31го?
Я это поняла только сегодня. Бежим сейчас с сыном за оставшимися подарки. Совершенно не знаем, что дарить нашему папе. Может, поделитесь идеями? Расскажите, что купили своим мужчинам, чем их будете радовать