Пока мы с Аней в срочном порядке искали другую школу в конце октября, нам пришлось много о чём задуматься. С одной стороны, надо было переходить в новую школу срочно, прямо в ближайшие дни, а с другой стороны, мы боялись снова попасть в неудачную школу. Кто их знает, эти школы?
Мы живём в большом "спальном" районе, где нет никаких заводов, театров, институтов, музеев, больниц. Наш район состоит из высоких домов, а также из школ, детских садов, поликлиник и магазинов. Как правило, на работу люди уезжают в центр, а сюда возвращаются спать. Делать тут больше нечего. Зато школ здесь видимо-невидимо - они есть в каждом дворе.
На нашей улице находятся три школы, ещё три - на другой стороне улицы, немножко подальше, за домами. Есть ещё три школы на другой улице, перпендикулярной нашей. Туда придётся немного подальше идти - это займёт где-то полчаса. И ещё есть параллельная улица с двумя школами по ту сторону. Правда, там нет хорошего перехода через дорогу. Это тоже надо учитывать. Дорога в школу должна быть безопасной. Если уж придётся переходить шоссе, то надо, чтобы там стоял светофор. Я так считаю.
Итак, пока новая школа ещё не найдена, но уже активно ищется с позволения Ани, мы поговорим о травле. Это важно!
Тишина - не повод расслабляться
До недавнего времени многие люди очень мало знали о травле. В большинстве своём они связывали понятие травли с физическим воздействием: "Травля - это когда бьют, пристают физически, делают подножки, плюются, кидаются чем-то, портят вещи". Просто слова не рассматривались как травля: "Подумаешь, кто-то что-то сказал. Ну и что? Тебя обзывают? А ты их тоже обзови! Тебя же не трогают, значит, ты можешь не обращать на них внимания".
У моей сестры Кати был такой случай. В новой школе её сына обижала учительница: ставила плохие оценки ни за что, говорила гадости, высмеивала. Когда сестра пошла разбираться с ней, то учительница невинно сказала: "Но я же его не била!"
Так вот, я написала 117 глав о травле, которая происходила в коллективе подростков, начиная от седьмого и заканчивая десятым классом. Это были не хулиганы. Наоборот, класс этот состоял из самых лучших учеников из интеллигентных семей. Дети любили учиться, и поэтому учителя этот класс называли "мотивированный класс". За все годы обучения Аню никто не ударил. Не было ни подножек, ни плевков, ни навязчивых приставаний со стороны мальчиков. Никто не портил вещи. Чего ещё надо? Вот бы учиться и радоваться!
Но оказалось, не всё так просто. Все эти годы была регулярная демонстрация ненависти. В начальных классах девочки не брали Аню в игру. Потом, постарше, они не пускали её в свою беседу. Когда Аня проходила мимо них, они смеялись ей вслед. Или у Ани на глазах начинали шептаться, говорить что-то на ухо своим подружкам, поглядывая на Аню. Когда учитель разрешал ученикам сесть за парты как хочется, то рядом с Аней никто не садился. На дни рождения её не приглашали. И наконец последняя капля - событие в 8 классе, когда одноклассники устроили праздник по поводу того, что у Ани появились плохие оценки. Все радовались, вскрикивая: "Ура! У нас получилось! Мы победили!" И девочки пожимали друг другу руки в знак победы. В тот же день девочки забросили Анин мешок с физкультурной формой в мужской туалет. Идеальный класс! Мотивированный! Пять круглых отличниц в классе. Класс сплочённый, ведёт себя как одна команда. Все дружно против Ани.
Так что, если в школе ребёнка не бьют, это не всегда означает, что ему там хорошо. Есть ещё и другие рычаги насилия. Например, игнорирование. Игнорирование - это тяжёлая форма психологического насилия. Некоторые специалисты считают, что это самая тяжёлая форма.
Вот так. Вроде ничего плохого не происходит. Ну не играют они с одноклассницей - имеют право, они же свободные люди. Не разговаривают, выражают свою неприязнь однокласснице. Но ведь не бьют же её! Со стороны кажется, что при всём этом можно учиться. Мало ли, кто что думает? Смотри в свою тетрадку и не вертись по сторонам - это будет даже полезнее для обучения. В школу зачем ходят? Чтобы учиться, а не отвлекаться на одноклассников.
Но не так-то всё просто. Даже взрослые люди страдают на работе, если попадают в такой коллектив. В таком обществе человек постоянно находится в напряжении, ждёт подвоха или нападения. На это тратится его энергия. Нельзя расслабляться, надо быть всегда начеку. После долгого нахождения в таком месте у человека может испортиться здоровье. Представляете, как тяжело - никогда не расслабляться.
Ребёнок в таком классе чувствует то же самое. Только он ещё более чувствительный и больше заинтересован в дружбе, доброте и общению, чем взрослый.
Кроме того, если человек находится в таком окружении, у него падает самооценка. Вскоре он сам начинает верить, что он действительно какой-то не такой, бракованный, не достойный хорошего отношения. Он привыкает к этому и уже ни на что не надеется. Потом, уже в нормальном коллективе, ему будет трудно перестроиться и поверить в свою ценность.
Опять же, если взрослый человек попадёт в такой ненормальный коллектив, то он из своего опыта будет знать, что проблема именно в коллективе, а не в нём. Он ведь уже побывал в хороших коллективах раньше. А ребёнок, у которого этот коллектив первый, считает, что это он какой-то плохой, лишний, с дефектом. Только где этот дефект, он понять не может. Он пытается этот дефект найти: может, это внешность или ум, или характер. Но точно он не знает. И что бы он ни делал, одноклассники его не принимают. Это очень сложная задача для ребёнка! Разрушающая и убивающая и личность, и здоровье.
А тем временем...
Продолжение: