Осень отшумела жёлтыми листами,
"Йожыки" ощерились острыми шипами.
Значит, им наверняка
Недодали "малака".
Навеяно традиционной для начальной школы сезонной темой "Фонетический, он же звукобуквенный, он же в некоторых школах фонемный, (или как вам удобно называйте), разбор".
Почему я, лингвист, против подобных выплесков в младших классах, уже рассказывала здесь:
И здесь:
О другом немного. О том, как выкручиваются учителя, если на школу три с половиной учителя, а образовывать ребятишек требуют ФГОС и совесть. Часто именно на неё только и можно положиться, потому что на ФГОС я бы не рассчитывала.
Заболела (и уже почти уволилась) учительница начальной школы. Отдельная история. А пока младшие классы снова остаются без наставника.
Кто начал переживать – ни в коем случае! Для нашей бедовой школы это совершенно нормальное явление. Текучка. Зато те специалисты, которые всё-таки остаются, обрастают новыми умениями и навыками.
Так учитель физкультуры сначала пристрастился к истории, потому что у нас долгое время не было преподавателя; потом ударился в информатику, когда физик психанул и ушёл из школы (обещал вернуться, кстати); теперь же его склонили к начальным классам.
Для него опыт не нов. Правда в предыдущий раз у первого класса, куда его сослали, результаты были не очень:
- писать детей он научил слабо, ведь ставить почерк – дело не из простых.
- читать – относительно.
- считать – как смог.
А вот с дисциплиной хорошо вышло. Тут молодец.
Номинально и формально справился. Пару лет назад это было.
Сейчас появилась возможность отыграться. И, как рассказывают репетитору местные мамочки, подходит физкультурник к вопросу обстоятельно. Говорят, его директор даже на какие-то курсы устроила образовательные.
Стало получаться. И было весьма прилично до тех пор, пока не наступила опасность – фонетический разбор. При нынешних учебниках (в качестве демонстрации приведу статью, она здесь) и при действующих ФГОСах сложно прилично учить школьников. А там без особой подготовки не разберёшься. С наскоку не возьмёшь. Это вам не прилагательное, и даже не наречие.
Ни к чему такая спорная, взрослая и не всегда однозначная тема во втором классе. Навыки орфографии не окрепли. Показывать, что надо писать, как слышишь, – плохая идея.
Поэтому на родительском собрании он открыто сказал, что не в теме:
"Я не волшебник. Я только учусь!"
И попросил помощи у родителей. На них водрузил почётное право разбираться. С разбором.
И, что самое удивительное, родители послушались. Может, поняли, что некому амбразуру закрывать. Да и учитель местный, свой, из посёлка.
Повинную голову меч не сечёт, с одной стороны. С другой – это вообще не его работа.
Вы ожидали, что будет какое-то чудо? Нет, друзья. Не в этом материале.
Вот сюда идите – оно там:
А ведь учителя сейчас довольно часто так делают, судя по вашим комментариям, товарищи. Ведь летят в классные чаты призывы: "Пройти отсюда и до; прочитать и разобрать; объяснить и закрепить..."
Возможно, такие сообщения как раз связаны с незнанием материала. Только не все педагоги готовы открыто об этом говорить.
А наш смог.
Ничего, надеюсь, он себя ещё покажет. В нашей патовой ситуации у 1-4 классов только и остаётся, что надеяться на чудо.
И на учителя физкультуры😏💪
Важное!
Дзен придумал кнопку донатов и вставил её в каждую статью. Присмотритесь к правой стороне в конце материала, и вы увидите протянутую ручку автора с сердечком. Так сотрудники платформы видят наши авторские бдения по ночам и многочасовую работу с комментариями. Ну ладно. Это наш выбор, нас писать никто не заставляет.
Однако, если вы решите меня поддержать, мне будет очень приятно😊🙏