Найти тему

Подготовка к ЕГЭ по русскому. Флегматик и холерик

Оглавление

Сегодня у меня появилась новая ученица – и задержала первое занятие почти на 10 минут. Я ждала её звонка, и уже позже выяснилось из разговора с мамой, что Варя все никак не могла собраться с силами и позвонить, потому что боялась: а вдруг я злая?

Репетитора, который готовит к ЕГЭ, можно сравнить с тренером в спорте высоких достижений – вот ни больше ни меньше. Подготовка тяжелая даже к базовому русскому (особенно если надо 90+), не говоря уже о профильных ЕГЭ, от результата экзамена часто зависит очень и очень многое – и каким в итоге быть репетитору, чтобы его воспитанник добился успеха, «злым» или «добрым»? 

Вся штука в том, что невозможно быть одинаковым для всех, к ученикам разных темпераментов профессиональному репетитору приходится подлаживаться – если, конечно, важно, какую в итоге высоту ученик возьмёт.

Куда спешить? Не торопись. Идёт, как надо, наша жизнь

Ну почему я не флегматик???
Ну почему я не флегматик???

ЕГЭ как будто создан для того, чтобы его сдавали флегматики )) Это спокойные дети, уравновешенные, тихие, выдержанные. Работать с флегматиком и готовить его к ЕГЭ лично для меня удовольствие. Такие ученики довольно «толстокожи» и спокойно воспринимают и критику, и собственные ошибки. Если флегматик с ленцой, к нему можно и строгость проявить и даже поругать – и он спокойно вздохнёт и пообещает, что будет стараться. На флегматика угнетающе действует бурный темперамент учителя, под его тихий нрав приходится подстраиваться, особенно всяким возбудимым и излишне эмоциональным натурам типа меня. Кроме того, флегматика нельзя нервировать темпом или ругать, почему он делает что-то медленно – самый устойчивый к стрессу ученик, от скорости он начинает психовать и ошибаться. Для детей этого темперамента требуется чуть больше времени на выполнение стандартного задания, чем другим, для него это нормально, даже если он семи пядей во лбу. 

Я стала замечать, что способный флегматик может иметь по русскому намертво вколоченную в дневник тройку, хотя это вообще не его оценка. Не знаю, когда именно враги подменили нам базовые методические требования к школьным заданиям (по русскому в частности), но последние годы учителя от учеников требуют всё делать б ы с т р о. У меня, старого солдата, от этого просто косы дыбом. Быстро написали диктант, не успели точку поставить – сдавайте работы. Быстро написали тест – ни разу не проверили, всё, время вышло. Сочинение вообще надо писать быстрее быстрого, пулей-дурой, на коленке – какой черновик, вы что, смеётесь, привыкайте писать как можно быстрее (и это уже не только принцип школы, а даже, например, курсов по подготовке школьников к поступлению на журфак. Что из этого «принципа» получается, отдельная страшная сказка). Да, на экзамене время ограничено, но помилуйте, ученику сначала надо н а у ч и т ь с я что-то делать, а потом наращивать скорость, не наоборот же. Кто-нибудь представляет себе мастера, скажем, резьбы по дереву, который вручил новому ученику паяльник и давай его гнать: быстрее, быстрее, тут глаза, тут уши, всё, похоже на зайца, сдавай? В средней школе ученик должен наработать навык орфографической зоркости и самопроверки, а как он этому научится, если у некоторых учителей проверять работу после выполнения вообще з а п р е щ е н о? В итоге быстрый темп выдерживают лишь очень сильные сангвиники, общая же обученность последние 15 лет только падает.

Просто крик души.

Стратегия работы с флегматиком – необходимая строгость, в некоторых случаях и жёсткость, выдерживание необходимого такому ученику темпа работы. Хотя при этом нельзя флегматику давать «вязнуть» в задании и киснуть над ним, но это касается большей частью детей средней школы, у выпускников обычно такой проблемы уже нет. Также необходимо добиваться от флегматика, чтобы он делал домашку не перед занятием - в таком случае ему нп будет хватать нужного времени, и качество будет сильно страдать.

А он, мятежный, просит бури

На мой дилетантский взгляд, не совсем точная картинка, но меня не спрашивали))
На мой дилетантский взгляд, не совсем точная картинка, но меня не спрашивали))

Холерик – довольно сложный ученик. Страстная натура, он с одной стороны не любит излишней строгости (которую он считывает как «злость») и воспринимает её как покушение на личную свободу. С холериком, как правило, сила действия равна силе противодействия. «Чистого» холерика вообще невозможно заставить что-то сделать или задавить авторитетом, с ним можно только договориться. С другой стороны, ему, как никому другому, нужны рамки, иногда довольно жёсткие – для его пылкого темперамента необходимы ограничения. Холерик может написать эссе на 10 листов, потому что у него мысли толпятся в голове и им всем нужно срочно на выход, а может вообще заявиться без сочинения, потому что «текст тупой, сказать по нему нечего». Как возбудимый тип, холерик плохо переживает стрессовые ситуации, поэтому может сильно напортачить в контрольной или на экзамене. Кроме того, он еще любит «загадывать наперёд» и представлять или свой триумф, или своё вероятное поражение и провал – и то, и другое на экзамене для всех только во вред, а уж для холерика и подавно.

Холерик с большим трудом переживает критику, у него часто обострённое до болезненности самолюбие, и, если его задеть, он разобидится в смерть – а для холерика, как ни для кого другого, важен контакт с учителем, и если его не будет, то не будет и результата. Холерики часто очень амбициозны, и им не нужно лишний раз напоминать об ошибке – стремясь выбиться в лидеры, холерик будет сам изо всех сил ошибки искоренять и при желании горы свернёт, ему надо только показать, где те горы ))

Стратегия работы с холериком – мягко стелить, но чтобы было жёстко спать, твердая рука в шёлковой перчатке. Держать ученика в рамках формата, «тушить» эмоции, проводить много контрольных работ для рутинизации стрессовой ситуации.