Когда я раньше слышала от коллег, что они уделяют 5 минут урока для рефлексии от учеников, я думала: «Как здорово! Но это не для моих взрослых ребят. Это для малышей в началке. У нас секунды на счету, нам бы местоимения относительные от определительных отличить. Развлекаться некогда!» Потом, когда жизнь «подбросила» мне ребят помладше, я стала на занятиях «замерять уровень энергии». Рисуешь батарейку в начале урока, отмечаешь уровень энергии. Условный максимум 100%, сколько у тебя? Ребенок отмечает мало - следовательно, урок надо корректировать Аналогично в конце урока: энергии стало больше – откуда прилив сил? Или почему упал уровень? Что-то не получилось, не понял? Такая обратная связь помогает ученику оценить свою работу, а учителю построить стратегию. И вот наше сегодня… когда особенно тяжело всем, а дети сканером считывают со взрослых тревогу, рефлексия стала важнее местоимений… Чтобы начать взаимодействовать, и мне, и ребятам надо немного «оттаять». Я стала просить учеников в нач
«На душе у меня...»: тратить ли время на уроке?
28 сентября 202328 сен 2023
142
1 мин