Указом президента Владимира Путина 2023-й объявлен Годом педагога и наставника – для повышения престижа профессии и запуска новых проектов по поддержке учителей. Но в России с каждым годом растёт дефицит педагогических работников.
Данный указ президента России является ответом на растущую проблему дефицита педагогических работников. С каждым годом все больше людей, оканчивающих педагогические учебные заведения, отказываются работать в этой сфере из-за низкой зарплаты, недостаточной социальной поддержки и недостаточного престижа профессии.
Год педагога и наставника предусматривает запуск новых проектов и программ по поддержке учителей, которые будут направлены на повышение их престижа и улучшение условий работы. В рамках этого года будут организованы различные конкурсы, семинары, тренинги, образовательные программы и другие мероприятия, которые помогут повысить профессиональные навыки педагогов и сделать их работу более привлекательной.
Опять бюрократия. Опять головная болъ. Тупезнъ и формальная отписка.
Основная цель Года педагога и наставника - привлечение молодых, талантливых людей к педагогической профессии, а также улучшение условий работы для существующих педагогических работников. Это может быть достигнуто путем увеличения зарплат, предоставления льгот и дополнительных возможностей для профессионального развития.
Интересно про какие льготы говорится? Наверно за хлопок по плечу!!!
Дефицит педагогических работников вызывает серьезные проблемы в системе образования, такие как перегруженность учебными группами, недостаток индивидуального внимания к каждому ученику и снижение качества образования в целом. Поэтому усилия по привлечению новых кадров и поддержке существующих педагогических работников являются необходимыми для решения этой проблемы.
Вот недавно из школы с радостными лицами убежало три молодых специалиста и два опытных педагога со стажем.
Поручение президента довести среднюю зарплату учителей до средней по экономике большая часть общества восприняла как несомненное благодеяние. И как было не восхищаться? Внимание сильных мира сего наконец обращено к учителям – людям, от которых, как говорилось в федеральных и прочих посланиях, «зависит наше будущее». Много хороших и правильных слов было сказано с разной высоты трибун, много слез умиления было пролито в зрительных залах и у телевизоров. Кампания, проводимая с большим размахом по всей стране, имела успех – люди поверили в искренность намерений власти.
Но только учителя понимают, что этот "благотворительный" акт ничем не обусловлен и несет в себе скрытые цели. Учителя понимают, что их зарплаты не увеличивались по заслугам и достижениям, а были повышены только для того, чтобы создать иллюзию заботы о них со стороны власти.
Учителя знают, что это всего лишь манипуляция, чтобы отвлечь общественное внимание от других проблем и недостатков в системе образования. Учителям ясно, что поднятие их зарплаты - это лишь попытка закрыть глаза на недофинансирование школ, отсутствие современного оборудования и учебных материалов, а также низкое качество образования.
Они осознают, что это тактика разделить учителей и общество, создавая иллюзию того, что проблема с низкими зарплатами уже решена. В результате, учителя становятся объектами зависти со стороны других профессионалов, которые также хотели бы получать достойное вознаграждение за свою работу.
И конечно же, учителя видят, что доведение их зарплат до уровня средней по экономике не решит глобальных проблем системы образования. Это лишь косметическое изменение, которое не устранит проблемы с высокой текучестью кадров, низкой мотивацией и отсутствием возможностей для профессионального развития.
В итоге, учителя хотят, чтобы общество понимало, что повышение их зарплат – это не самоцель, а лишь один из шагов к реформе всей системы образования. Их стремление не сводится к желанию получать больше денег, а к созданию условий, в которых они могут действительно эффективно выполнять свою миссию – обучать и формировать будущее поколение.
Основные способы – увеличение нагрузки, повышение требований и усиление прессинга со стороны администрации, то есть максимальная догрузка дополнительными функциональными обязанностями. Учителя прогнулись под тяжестью нового бремени, но устояли – им не привыкать…
Этот подход был основан на сокращении числа учителей. В результате массовых увольнений и необходимости справиться с большим объемом работы, оставшиеся учителя были вынуждены брать на себя еще больше задач и ответственности.
Другим способом было установление более высоких требований к работе учителей. Введение новых стандартов образования, внедрение новых методик и подходов к обучению требовало более высокой квалификации и профессионализма от учителей. Это также увеличило нагрузку на них и требовало от них постоянного обучения и самосовершенствования.
Еще одним способом было усиление прессинга со стороны администрации. Учителям ставились жесткие сроки и требования, за невыполнение которых им грозили различные санкции. Контроль над их работой стал более тщательным, а ответственность за результаты обучения возлагалась главным образом на учителей. Это также добавило давления и стресса к их работе.
Все эти меры, предпринятые с целью повысить качество образования и эффективность работы учителей, имели свои плюсы и минусы. С одной стороны, более высокие требования и нагрузка могли повысить профессионализм и результаты работы учителей. С другой стороны, они также могли привести к истощению и выгоранию учителей, поскольку они уже испытывали значительное давление и объем работы. Кроме того, эти меры не всегда приводили к ожидаемым результатам из-за отсутствия необходимых ресурсов и финансирования. Таким образом, эти способы могли быть эффективными в некоторых случаях, но не справлялись с глобальными проблемами в сфере образования.
В таких случаях приходится искать другие способы сокращения расходов. Один из вариантов - объединение небольших сельских школ в одну общую школу. Это позволит сократить количество учителей и учеников, а также объединить ресурсы и улучшить качество образования. Кроме того, можно рассмотреть возможность удаленного обучения или использования онлайн-платформ для проведения уроков, что позволит сократить затраты на содержание учителей и аренду помещений. Важно также развивать внеклассные мероприятия и активизировать родительское сообщество, чтобы привлекать добровольных помощников и волонтеров. Таким образом, можно решить проблему нехватки денег без необходимости сокращения штата.
Да, конечно, подобная модель, где один учитель ведет несколько предметов, может быть выгодной для школы и государства. Во-первых, это позволит сократить количество штатных сотрудников, что сэкономит средства на их зарплату и содержание. Во-вторых, такой подход может повысить эффективность обучения, поскольку учитель, владеющий несколькими предметами, сможет лучше организовать учебный процесс и координировать материалы между различными дисциплинами.
Однако, необходимо принять во внимание, что такая модель работы требует от учителей дополнительного труда и усилий для изучения и подготовки к нескольким предметам одновременно. Также, учитель может испытывать трудности при поддержке и развитии учеников во всех областях, особенно в случае сложных и специализированных предметов.
Кроме того, важно учитывать интересы и потребности учащихся. Некоторым может быть сложно справиться с большим объемом информации, который предлагается в нескольких дисциплинах одновременно. Поэтому, необходимо разрабатывать гибкие и адаптированные учебные программы, чтобы дать каждому ученику возможность развить свои способности и приступить к обучению по своим предпочтениям и интересам.
В итоге, модель работы предметников-многостаночников может быть эффективной и выгодной, но требует тщательного планирования, учета интересов учащихся и усилий со стороны учителей для поддержки качественного образования.
Спасибо за внимание и любую оценку поста, если вам интересна эта тема.
Ваш лайк👍 или комментарий позволит увидеть пост другим читателям Дзена