Добавить в корзинуПозвонить
Найти в Дзене
Никита Непряхин

Зависит ли критическое мышление от образования?

Боюсь, что нет! Умение критически мыслить никак не связано с интеллектом или уровнем образования. Скорее, это сознательный выбор: мыслить критически или по шаблону. Давайте проследим наш жизненный путь. Маленькие дети Думают свободно и гибко — не подгоняют решение под ожидаемый ответ. Они свободны от стереотипов, их сознание не зашорено. Они говорят то, что думают. Да, они ошибаются, но они не боятся этого, не ориентируются на общественное мнение. Иногда ребенок задает такой неожиданный, но точный и глубокий вопрос, что и взрослый не может на него ответить, потому что этот вопрос переворачивает картину с ног на голову и ставит в тупик. Степень любопытства детей невероятна. Ребенок задает родителям сотни вопросов ➡️ «Почему солнце светит?», «Почему цветы пахнут», «Почему мы зеваем». Зачастую родителям не хватает терпения или знаний, чтобы ответить. Так мы постепенно отучаем наших детей интересоваться внешним миром и познавать его. Школа По идее, она должна научить детей думать, познават
Оглавление

Боюсь, что нет!

Умение критически мыслить никак не связано с интеллектом или уровнем образования. Скорее, это сознательный выбор: мыслить критически или по шаблону.

Кадр из фильма "Хокинг", 2004
Кадр из фильма "Хокинг", 2004

Давайте проследим наш жизненный путь.

Маленькие дети

Думают свободно и гибко — не подгоняют решение под ожидаемый ответ. Они свободны от стереотипов, их сознание не зашорено. Они говорят то, что думают. Да, они ошибаются, но они не боятся этого, не ориентируются на общественное мнение. Иногда ребенок задает такой неожиданный, но точный и глубокий вопрос, что и взрослый не может на него ответить, потому что этот вопрос переворачивает картину с ног на голову и ставит в тупик.

Степень любопытства детей невероятна. Ребенок задает родителям сотни вопросов ➡️ «Почему солнце светит?», «Почему цветы пахнут», «Почему мы зеваем». Зачастую родителям не хватает терпения или знаний, чтобы ответить. Так мы постепенно отучаем наших детей интересоваться внешним миром и познавать его.

Школа

По идее, она должна научить детей думать, познавать новое, работать с информацией, самостоятельно принимать решения. В реальности иногда все с точностью до наоборот. Вместо оценки информации — ее заучивание, вместо рассуждений и анализа — ожидание «правильного» шаблонного ответа или известного решения, вместо развития творческой составляющей — тестирование с ограниченным списком ответов.

Взрослая жизнь

Здесь правит мнение большинства, здесь руководит социум. Не хочешь прослыть белой вороной? Не выделяйся и живи как все. С возрастом появляются новые авторитеты: начальники, политические и религиозные лидеры. Появляются и новые регуляторы поведения: привычки и традиции, каноны и нормативы, законы и правила, ценности и убеждения. Получается какой-то замкнутый круг, из которого многие выбраться не в силах, хотя в каждом из нас заложен огромный потенциал.

Когда нет здорового скептицизма, когда нет привычки ничему не верить на слово и проверять информацию, когда нет понимания того, как анализировать, интерпретировать, взвешивать и оценивать данные, любой из нас становится прекрасным объектом вполне себе легкого управления.

Я очень хочу, чтобы вы запомнили одну простую мысль: за вас никто, кроме вас самих, мыслить не может.

Статья написана Никитой Непряхиным на основе материалов его книги «Анатомия заблуждений. Большая книга по критическому мышлению», издательство «Альпина Паблишер».