Как вы думаете, почему ребенку так тяжело включиться в учебный процесс в младших классах?
Помните своего ребенка, который приходил со школы совершенно измученный? Учителя и родители в один голос говорят, что причина этого в высокой учебной нагрузке, но это не имеет ничего общего с реальностью.
Самое интересное, что счет, письмо и чтение - хоть и являются сложными интеллектуальными процессами, но они не сильно нагружают ребят. Самое сложное для любого ребенка в 1-2 классе - это усидеть спокойно 45 минут, а точнее подавлять (или как говорят по научному «тормозить») свои сиюминутные желания. Дело в том, что мозг дошкольника устроен не совсем так, как у нас. Когда он что-то хочет, он не может себя остановить - он идет это реализовывать.
Попробуйте, например, усадить десяток 5-летних детей за парты, чтобы они сидели неподвижно и слушали вас хотя бы 10 минут. Это почти нереальная задача, буквально через 1-2 минуты малыши бы быстро расползлись по комнате. Причина этого в том, что процессы «торможения» у 5-летки не развиты, и он чисто физиологически не может тормозить свои желания.
У 7-летки - эти процессы «торможения» только начинают развиваться, но для того, чтобы подавлять свои сиюминутные желания требуется огромное количество энергии. Именно поэтому ребенок приходит со школы таким уставшим и выжатым как лимон.
Давайте развенчаем еще один миф. Считается, что гиперактивность - это избыток энергии у ребёнка. Это ошибка, гиперактивность - это как раз таки нехватка энергии. У малыша недостаточно энергии, чтобы «тормозить» свои сиюминутные желания.
Что с этим делать?
Во-первых, не отдавать ребенка в школу раньше 7-8 лет (я все же считаю, чем позже, тем лучше).
Ну а, во-вторых, заниматься нейроразвитием детей. Ведь корень большинства проблем в обучении у детей связан с пробелами в развитии когнитивных навыков (внимание, память, мышление), которые можно развивать с помощью упражнений, в игровой форме.
