В своих прошлых статьях я затронула тему рутины при аутизме. А точнее то, что мы намеренно стараемся ее нарушать.
И получила комментарии о том, что часто, наоборот, советуют соблюдать привычный распорядок дня для ребенка в спектре.
Вот вы написали "нарушение привычного расписания", многие говорят, что нужно действовать по чёткому расписанию, из вашего опыта, как лучше?
Привычная рутина, знакомый распорядок дня, действительно, важны для аутиста. Они делают его жизнь предсказуемой, а значит менее пугающей.
Визуальное расписание создает день ожидаемым. А это помогает справляться с повышенной тревожностью.
Проблема кроется в том, что аутист испытывает настолько сильную потребность в постоянстве, что малейшие изменения могут привести к стрессу.
Но, как бы мы не старались, сделать условия тепличными нам не удастся.
Даже если в детстве и получится максимально снизить стрессовые ситуации, то во взрослой жизни, выросший аутист попадает в хаос, в котором не умеет жить.
Поэтому изменения лучше прививать маленькими порциями. В ситуациях, когда мы можем держать это под контролем.
И это ни в коем случае не отменяет привычный график. Он важен.
Визуальное расписание и таймер структурируют и упорядочивают повседневные действия и привносят порядок в мысли.
——-
Вот такая несопостановка фактов получается на первый взгляд.
Но это только на первый.
——-
Тим 7 лет
Эля 4 года
Диагноз РАС
И как раз-таки благодаря тому, что в жизни наших детей есть привычная рутина, мы можем ее нарушать.
Необязательно вываливать неожиданности на голову ребенка. Можно и нужно готовить его к этому заранее.
Например, предупредить о том, что сегодня в семь вечера вместо привычных компьютерных игр, мы идем на прогулку.
Хорошо использовать визуальное расписание. Где игры мы заменяем карточкой «прогулка».
Изменять можно и ощущения ребенка. Делая гибким его мышление.
Вечером мы умывались теплой водой. А с утра пусть с крана потечет холодная. Любимая сосиска всегда подавалась целиком. А сегодня мы порежим ее на мелкие кусочки.
Вчера мы вытирали руки банным полотенцем, а сегодня сделаем это кухонным.
Летом нужно ли налегать на занятия или дать возможность отдохнуть, я имею ввиду съездить на море, отдохнуть в деревне, сменить обстановку?
У нас шесть детей. Четверо старших нормотипичные. Двое младшие с диагнозом РАС.
Они сильно изменили мои взгляды на воспитание.
Со старшими я видела важность и необходимость летних занятий. Мне нравилось, что мои дети после лета шли подкованные в школу. Не растрачивали свои знания за время каникул.
С Тимом и Элей все по другому. Им важны другие уроки. Социальные.
Как раз-таки съездить на море, отдохнуть в деревне и сменить обстановку.
Часто дети с РАС сами учат себя читать и писать. А вот с социальными навыками у них большие прорехи.
Но даже если ребенок и начал читать в три года, какой ему от этого толк..? Когда он не умеет вести себя в магазине и от скопления людей впадает в хаос.
Это не значит, что мы не учимся. Учимся. Но делаем это очень мягко. Чтобы не навредить нашему взаимодействию, выстроенному с таким большим трудом.
И летом мы занимаемся. Если случается свободный день.
Но когда стоит выбор озеро или уроки, мы выберем первое.
Приоритеты сильно сдвинулись в сторону социальных ситуаций.
Я вижу бОльшую пользу от похода в магазин, чем от арифметики.
Ребенок находится в публичном месте. Вокруг много триггеров. Он проходит через все это и постепенно учится вливаться в общество, параллельно решая поставленные перед ним задачи.
Сегодня он выбрал шоколадное печенье к чаю, а завтра оплатил покупку на кассе.
Поэтому, отвечая еще раз на вопрос - мы занимаемся летом. Но приоритеты у нас не в пользу академических знаний.