Сева раньше изучал у меня немецкий. Примерно в течение года. Сначала он исправно приходил ко мне на занятия. Но потом в один прекрасный момент просто пропал. Его мама оплатила на одно занятие больше, а сын так не пришел. На мой телефонный звонок мама не ответила. Точно также, как и на моё сообщение.
Это я расценила это как прекращение нашей совместной работы. Понятно, что мне только оставалось догадываться, почему так закончились наши занятия.
И вот в сентябре прошлого года мне снова позвонила Севина мама: Севе предстояла учёба в шведской школе и ему срочно нужно было как можно лучше научиться говорить на английском. Меньше чем за год.
Решено было, что Сева в силу Севиной чрезвычайной занятости, будет заниматься у меня два раза в неделю. По 60 минут. Домашнее задание было обязательным.
На начальном этапе мы слушали диалоги, разбирали их на составляющие части, и Сева заучивал их наизусть. Параллельно я комментировала некоторые грамматические моменты и обучала Севу читать.
Все получилось у Севы неплохо. Но занимался он, надо сказать, без особого рвения.
После этого добавились темы для говорения: новая лексика, новая грамматика, основные речевые структуры, диалоги и монологи, описание картинок, спонтанная речь. И просмотр видео самостоятельно дома. То есть к каждой изученной теме я подбирала видео. И высылала прямо на уроке Севе - для меня это роскошь делать на уроке то, что ученик может сделать самостоятельно. Но те, кто читает мои статьи давно, знает, что Сева относится к тем ученикам, которые смотрели бы охотно видео прямо на уроке. И ничего, кроме видео. А вот дома ему почему-то это делать совсем не хотелось... На уроках мы тоже кое-что смотрели, конечно, но в пределах разумного. Всё-всё найденное мной и подходящее к нашим занятиям пересмотреть за урок было не реально.
Готовился Сева к нашим урокам тоже по-разному: то густо, как говорится, то пусто. Когда он был к уроку готов, то и вопросов у меня к нему не было. К тому же я старалась ему задавать столько материала, сколько он, по его словам, должен был бы успеть осознать и проработать.
После нового года домашние задания стали выполняться через раз. На первый урок Сева приходил подготовленным, на второй - нет. Если учитывать тот факт, что Севу на занятия я записала одного из первых и при этом учла все пожелания его самого и его мамы, то это казалось мне немного странным. Ах, да... Хор, игра на гитаре, тренировки в спортивной школе, трудовой лагерь на всех каникулах в течение года, встречи с друзьями - это всё осталось в жизни Севы неизменным. А вот "очень нужный" английский как будто был не очень-то и нужен. Севе по крайней мере.
- Старшему брату хорошо: ему в Швеции легко учиться - он английский с первого класса учит, а я вот только-только начал. - сетовал Сева.
- Если я не смогу учиться в Швеции, то я буду поступать в музыкальный колледж после девятого класса, - сообщил как-то мне мой ученик.
"План Б - это очень хорошо, - подумала я. - Но как в этом случае быть мне: тоже не напрягаться?" Не напрягаться я не могла. И время от времени сообщала Севиной маме, что к выполнению домашнего задания Сева относится, мягко выражаясь, халатно. Мама Севы обещала в таком случае поговорить с Севой, но Сева готовился и дальше через раз.
На каникулах он мог попросить перенести занятия на другое время. Вообще-то для моей работы это - норма: у нас существует расписание занятий, которое по согласованию сторон действует в течение учебного года, но на каникулах мы его меняем согласно нашим с учениками интересам. Итак, Сева записывался на занятия на каникулах, но мог о них...забыть. Мог проспать. Мог попросить меня поменять им же предложенное время на другое. За час до урока. Причина была более чем важная - так удобнее было гулять с друзьями. Иногда он сидел и не знал, какое же время на каникулах ему выбрать: утром хочется поспать, в первой половине дня - трудовой лагерь или встреча с друзьями, в обед - день разбит, вечером - да, не хочется вечером уже заниматься - голова не варит. И опять же таки - это из центра города надо специально раньше выезжать. А друзья-то гуляют в это время ещё! Подряд два урока у меня - домашнее задание не успевает сделать. Через день - не может никуда из города выехать. Два урока (с перерывом между ними) подряд - голова не выдержит столько работать. Но работать-то надо! На всё про всё меньше года времени.
И вот мы на финишной прямой. Лето. Госэкзамены после девятого класса. Сева даже стоически отходил до 31 мая ко мне. Сказал, что сдаст экзамены (понятно, что мы на это время сделали перерыв в нашей работе), съездит в поездку с классом в Питер и может продолжить заниматься.
Я обещала Севе подобрать побольше "школьной" лексики, дабы его переход в новую школу не был таким болезненным. Но вот уже июль, а Сева пока не объявился. Пока или вообще? Он уже исчезал из моей жизни на три года. Ушёл, как говорится, по-английски.
Что скажете, друзья: вернётся Сева этим летом ко мне или на этом у нас всё? Пишите свои прогнозы в комментариях.
Понравилась статья, ставьте лайки и подписывайтесь на мой канал – узнаете много нового и интересного!
Немного об индивидуальном подходе и мотивации, или Особые условия для особенного ученика
И ещё одна история об очень мотивированном ученике:
# изучение английского языка
# репетиторство
# учитель и ученик
# истории из жизни