Как-то чуть больше года назад коллега между делом уточнила: "А это правда, что "вышки" (высшей категории) у тебя нет?"....
По какому-то кармическому совпадению через день с тем же вопросом обратилась ко мне секретарь... Тут я поняла, что без "вышки" ходить мне уже просто неприлично после 20 лет работы в школе🙄 😁
Для всех коллег, которые трудятся в сфере образования, аттестация уже давно стала делом привычным, и большинством принимается как нечто постоянное. Как говорят психологи, если ты не можешь изменить ситуацию, учись принять её, подстраивайся.
Безусловно, особого восторга никто из нас по этому поводу не испытывает. Негодование несколько успокаивает мысль о том, что ещё более парадоксальным является ежегодное прохождение комиссии на инвалидность, к примеру. Если человек имеет хоть какой-то шанс излечиться, необходимость этого мероприятия ещё имеет хоть какой-то смысл... А если у него нет руки... Что изменится за год? (Да простят меня люди с ограниченными возможностями за эту прямоту, я никого не хотела обидеть, поверьте🙏).
Итак, для непосвящённых в нашу особую систему людей, объясняю суть вопроса. Каждые 5 лет любой педагог обязан пройти аттестацию: либо на подтверждение той категории, которую уже имеет, либо на повышение. Можно устроить и бунт, никто не уволит)))
Однако кроме статусного интереса (если учитель высшей категории устроит протест, его отправят на самую низкую ступеньку ("работа по соответствию"), конечно, есть и некий денежный интерес. В каждой области Российской федерерации эта материальная доплата разная.
В Брянской области за 1 категорию - 1759 рублей, за высшую - около 2570 рублей (если сравнивать с отсутствием категории). Путём нехитрых арифметических вычислений, получаем следующую информацию. Я, работая много лет (в первой категории), увеличу свою заработную плату, когда получу высшую, на 811 рублей (в месяц). Это чуть меньше стоимости 1,5 -часового индивидуального ежедневного репетиторского занятия у меня.
Стоит рассказать, что раньше была иная система получения официальных ступеней оплаты труда педагогов. Это были разряды. После педучилища (которое я закончила в 1998 году), эти разряды и категории мои ровесники получали немного иначе. (См. галерею). Однако, в денежном эквиваленте разница между разрядами тоже была незначительной))) Это наша российская бюджетная традиция: "не баловать учителей, иначе расслабятся".
ИСТОРИЯ ИЗ ЛИЧНОГО ОПЫТА
Может быть, поэтому я так долго не получала высшую категорию... Казалось, что это ступенька, на которую нельзя просто запрыгнуть. Её нужно достигать долгим и упорным трудом. А в оплате толку-то нет.
После второго декрета срок аттестации был обозначен 5 сентября... 😳😳😳 В таких условиях задача собрать папку-портфолио вовремя показалась мне делом невыполнимым, а перед декретным отпуском проблемы и мысли были совершенно другие... Что положу я в этот чудо-толмут?
Получив от профсоюза отсрочку на год (есть такая возможность, кстати, кто не знал), через год осенью я снова прошла аттестационные испытания лишь на подтверждение первой категории. С этого момента запланировала получить высшую категорию через пару лет (внепланово) и стала собирать документацию.
В папке, которая должна быть предоставлена в аттестационную комиссию, такие разделы (сокращаю, чтобы вас, читатели, не слишком утомлять, иногда буду вставлять свои ремарки):
- Качество знаний учеников (по двум способам проверки знаний).
- Победители заочных олимпиад.
В этом плане я отличилась... 8 листов в папке. С 1 класса мои дети принимали участие в большом количестве олимпиад. Низкий поклон родителям, за то, что поддерживали мотивацию детей и помогали в участии.
- Победители очных олимпиад.
Эту возможность имеют педагоги 3 и 4 классов. Поэтому я сделала ставку на свой выпускной класс. Долго готовила детей, отбирала, не прогадала)) На городскую олимпиаду по русскому языку отвезла двух учеников (по итогам школьного отборочного тура) и привезла их двоих призёрами.
- Повышение квалификации за три года работы.
В этом пункте мне не понравилось, что результат в баллах зависит от длительности ОДНОГО курса. Например, если я прошла 8 курсов, но их длительность была 36 или 72 часа, то я не получу высший балл. Ибо оценка идет за один курс.
Вот если бы я освоила один курс, но его длительность составляла 108 часов - то получила бы больше баллов... Ну есть логика какая-то? Я изучаю не слишком длинные программы потому, что неплохо образованна. Я развиваюсь, хочу узнавать новое, для этого 72 часа - это оптимальная длительность обучения в условиях большой нагрузки на работе! И таких курсов у меня много, темы очень разные, но все, безусловно, так или иначе связаны с педагогической деятельностью. А балл для комиссии - не самый высокий.
- Использование современных образовательных технологий и методов с обоснованием эффективного применения конкретной технологии.
В начальной школе таких моментов в нашей гимназии нет.
- Участие педагога в инновационной или в экспериментальной деятельности, в работе стажировочных площадок.
- Уровень сформированности информационно-коммуникативной (ИКТ) компетентности педагога.
В этом разделе педагогу нужно сообщить комиссии, как он "дружит" с цифровыми ресурсами, использует ли в своей работе образовательные онлайн-площадки (Учи.ру, Яндекс Учебник и иные), имеет ли свои сайты и блоги. В этот раз я впервые упомянула о своих блогах на платформе Дзен и в Телеграм. 😊
- Наличие целостного обобщенного педагогического опыта.
- Создание педагогом условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта.
Этот раздел посвящён классному руководству. В нём нужно рассказать о том, как осуществляется воспитательная работа, в каких мероприятиях, акциях и проектах принимают участие отдельные ученики и класс в целом. Мне, наверное, везёт (или это всё-таки результат долгой и кропотливой работы). Дети всегда восторженно принимают любые движения. А родители легки на подъём и в любой момент готовы поддержать и помочь в реализации моих самых необычных планов и идей.
- Публикация методических материалов из опыта работы (авторских программ, разработок, статей), наличие печатных изданий, видеоуроков.(На авторские программы, методические разработки размещается рецензия не ниже муниципального уровня.)
В этом раздете у меня, в основном, только интернет-публикации на различных педагогических сайтах и форумах. Публикация в печатном издании была давно, во времена студенчества. А для папки берут достижения последних 3 или 5 лет.
- Работа в качестве эксперта аттестационной комиссии;
-руководство методическим объединением;
-работа в составе жюри конкурсов и олимпиад.
- Профессиональная активность педагога:
- сопровождение практики студентов;
- наставничество.
Много лет веду студенческую практику, очень мне это нравится. О том, как проходит наставничество, какие сейчас приходят студенты - тема отдельной публикации.
- Общественная деятельность педагога (активная):
- профсоюзная;
- депутатская и иная деятельность
Так здорово, если есть педагоги, у которых есть время на такую деятельность, которые в одну смену работают и активно участвуют в жизни профсоюза или иных общественных организаций... Или даже депутатом работают. К сожалению, это не про меня 🤷♀️
- Поощрения педагога за профессиональные достижения в межаттестационный период.
Грамоты департамента и прочие важные документы. А их не каждому дают... Это зависит не только от активности и достижений педагога, а ещё от лояльности руководства школы. Именно адмнистрация подаёт заявку на эти важные именные грамоты.
- Наличие (реализация) адаптированной образовательной программы для учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
В этом году я впервые за 20 лет попробовала углубиться в данную тему. Многие уже знают о моей особенной ученице Милане (рассказывала о ней в одноимённом блоге Телеграм). Сложности в обучении этой девочки наблюдались с самого первого класса, но заключение о необходимости другой программы и диагноз поставили только в этом году, несколько месяцев назад. Пришлось разбираться и создавать для неё программу 7.1.
- Методическая активность педагога:
- участие (выступления) в научно-практических конференциях, педагогических чтениях, в работе методических объединений, секций, постоянно действующих семинарах;
- проведение открытых уроков, мастер-классов, творческих мастерских.
- Есть ещё в конце и разделы, в которых педагог может сообщить о наличии учёной степени, преподавании в вузах и колледжах, званиях и медалях.
В общем, на создание такой "папочки" уходит масса времени, средств (папка, файлы, цветная печать, бумага) и нервов (когда не все справки успел подписать вовремя, к примеру). А ведь она у меня была частично готова, мне в этот раз её только дополнить нужно было. Интересно, положение о такой папке-портфолио, о разделах в ней и о порядке аттестации педагогических работников принимается единое по всей России, или муниципальный Департамент образования в каждой области устанавливает свой порядок? Напишите, пожалуйста, коллеги из других областей.
В галерее слева папка коллеги, которая аттестовалась в этом году на высшую категорию (я брала для примера). Справа на первом фото моя папка на 1 категорию (2,5 года назад)😁 "Сразу видно, кто из нас достоин высшей категории", - написала я ей (и в шутку, и всерьёз). На второй фотографии, слева, всё та же папка коллеги, справа - моя новая папка на высшую категорию 😂
Если же по итогу проверки такого портфолио баллов педагогу не хватает, нужно пройти второй этап - это либо тестирование на профессиональную компетентность, либо открытый урок. Тестирование в последнее время организуют редко, для его проведения нужно выделить средства и набрать группы. Поэтому самым популярным становится у нас открытый урок. Со времён пандемии это стал видео-урок, который нужно снять и отправить для проверки.
Возникает вопрос... А нельзя ли как-то обойтись одним этапом? Можно! Если портфолио наберёт нужное количество баллов. Самому педагогу можно "прикинуть" сколько он за папку получит баллов (есть таблица), но это всё примерно. Поэтому, начиная участие в данном мероприятии, никогда не поймёшь, на какой срок оно затянется, сколько этапов придётся пройти. Папку я сдала неделю назад, теперь нахожусь в томительном ожидании.
Вот и получается, что временных и иных затрат очень много... А в денежном плане "овчинка выделки не стоит". Однако, участие в таком мероприятии - фактическая обязанность каждого практикующего педагога.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
А есть ли иные варианты?
Я лично считаю, что учиться, повышать свою профессиональную компетентность в современном мире - святая обязанность каждого педагога (да и людей иных профессий тоже). Времена меняются; стремление стать лучше, достигать вместе с учениками новых высот, безусловно, должно быть у каждого учителя.
Только является ли аттестация в таком виде, как сейчас, отражением этих стремлений? Есть ли возможность и необходимость сделать её иной, более удобной для всех участников процесса? Например, каждые пройденные педагогом курсы, каждое достижение учеников регистрируется в общей цифровой базе сразу же (и собирать доказательства не придётся).
Можно ли вместо видеоурока засчитать в испытаниях иные формы работы педагога. Например, мы с учениками сняли документальный фильм "Брянщина в огне", который с успехом можно применять на уроках краеведения, посвящённых Великой Отечественной войне. Вопрос нашему куратору по аттестации я, кстати, задала))) Интересно, позволят?
Слышала ещё мнение, что для учителей, стаж которых превышает 20 или 25 лет нужно сделать "облегчённый" вариант аттестации, где определённое количество баллов уже сразу даётся за стаж и опыт. Либо, ставить аттестацию автоматически.
А может, сделать аттестацию совсем иной? Как вы считаете? Жду мнения в комментариях. Как всегда, мои размышления были долгими, спасибо за ваше внимание и терпение. Жду обратной связи.
*** По итогу высшую категорию я получила после первого этапа (проверки папки-портфолио). Больше ничего выполнять мне не пришлось👌