Обычно дети больше всего не любят пересказ текста. Большинство представляют пересказ как зазубривание всего текста, и так, собственно, и делают на протяжении всего обучения в школе. И конечно же, не понимают, зачем всё это нужно.
Бесмысленное заучивание текстов действительно никому не нужно. Слова, воспроизведённые без понимания, очень быстро забываются. Только если ученик действительно перефразировал каждую мысль текста, "прожил" с каждым предложением маленькую жизнь, можно говорить об эффективности пересказа.
Без пересказа нет свободного общения на языке. Я всегда говорю ученикам, что тяжело в пересказе, легко в общении. К сожалению, этому полезному навыку абсолютно не учат в школе. Да-да, пересказу нужно учить, даже на родном языке. Большинство учителей игнорируют важность этого аспекта речевой деятельности, остальные предпочитают задать пересказ без какой-либо подготовки к нему. Это в корне неправильно.
Я готовлю детей к пересказу текста целый урок. Здесь важно соблюсти все этапы работы с текстом, причём важно выполнить ряд заданий перед чтением текста, так называемые pre-reading activities. В них входит работа с заголовком и работа с картинками, если они есть.
1. Работа с заголовком. Эта ступень помогает предугадать основную мысль текста, настроится на информацию, которую можешь получить в тексте. Дети читают заголовок и дают свои варианты того, о чём текст.
2. Работа с картинками. Если заголовок неинформативный, например "А Gingerbread Man", в ход идут картинки. Предварительно на доске можно выписать пару-тройку глаголов к картинкам, или другие ключевые слова, и с их помощью попробовать описать картинки одним-двумя предложениями.
3. Чтение текста и подчеркивание в нём незнакомых слов. После прочтения выделяем главную мысль и сравниваем с нашими идеями по заголовку и картинкам.
4. Работа с лексикой. Выписываем слова в тетрадь, пытаемся понять их значение во фразе, учитель переводит только те слова, которые не удалось понять в составе фразы. Например, моя ученица не знала слова brush, но во фразе brush teeth узнала слово teeth - зубы, и логично предположила, что brush - чистить, исходя из названия текста "My working day". Важно записывать лексику в столбик, так как в дальнейшем я позволяю пользоваться записями, а записанное в столбик обычно быстрее найти.
5. Ответы на вопросы по тексту. Я задаю подробные вопросы по содержанию текста. На более высоком уровне владения языком прошу учеников составить вопросы по тексту друг для друга. Это работа с поиском информации, детальное чтение. Цель задания - ответить на вопросы коротко и в то же время информативно. На этапе обучения пересказу детям бывает сложно сформулировать мысль своими словами, поэтому я прошу их выразить мысль по-русски, а затем с помощью новых слов попробовать сказать то же самое на английском.
К сожалению, у многих детей вызывают трудности формулирование мыслей на русском, поэтому этот этап ни в коем случае нельзя исключать. Здесь дети учатся передавать мысль своими словами, упрощать предложение, перефразируя его. Хорошо действует коллективная работа, когда все предлагают свои варианты, ищут синонимы. Здесь важна общая включённость.
6. Коллективный пересказ. Обычно пересказ строится всё на тех же ответах на вопросы. Пересказываем все вместе, каждый по предложению. При необходимости проговариваем каждое предложение по-русски. На этом этапе дети учатся слушать друг друга и включаться в повествование без предварительной подготовки.
Сейчас я часто сталкиваюсь с тем, что прочитав текст и ответив на вопросы по нему, через короткое время дети уже не помнят, о чём в нём шла речь. Когда мы отрабатываем пересказ по кругу, по одному предложению, ученики лучше запоминают информацию, так как вынуждены внимательно слушать то, что говорят другие, чтобы в нужный момент быть готовым продолжить повествование. Более того, я позволяю пользоваться только выписанными в тетрадь словами, сам текст убираем. Пересказ без опоры на текст заставляет лучше запоминать то, что говорят другое, что говоришь ты, кроме того отрабатываются новые слова.
7. Закрепление лексики. На этом этапе важно поработать с новыми словами. Обычно это уже задаётся на дом и может быть в форме подстановочных упражнений.
8. Пересказ текста. На начальном этапе я требую, чтобы дети записывали пересказ сначала по-русски, затем на английском. Я ВСЕГДА требую писать пересказ, так как именно через письмо и проговаривание мысли идёт запоминание информации. Кроме того, воспроизведя текст по-русски, ученик поневоле будет его упрошать, использовать синонимы и прочее, и у него уже не будет соблазна взять и переписать предложение целиком из текста.
Кстати, перед пересказом текста необходимо объяснить детям, что пересказываем мы от 3-го лица, и в пересказе не должно быть прямой речи. Многие дети не знакомы с правилами пересказа и вполне могут начать рассказывать от 1-го лица.
Обычно самый первый раз я не задаю пересказ на дом. После первого урока, где мы проделываем все вышеперечисленные пункты, я прошу детей написать пересказ по-русски, а затем по-английски в классе. И, если остаётся время, пересказываем на этом же уроке или задаю "подучить" на дом. Хотя после такой работы дети часто говорят, что им ничего не пришлось учить, они и так всё запомнили. Немудрено, после такой-то работы с текстом. Таким образом, на первоначальное обучение пересказу я, как правило, трачу 2 урока. Затем этап написания по-русски можно убрать, а с течением времени полностью перейти с домашнего пересказа на пересказ, выполняемый в классе.
Единственное, что я всегда требую от детей в данном виде заданий - обязательное письменное выполнение пересказа. На занятии я забираю тетрадь с пересказом у ученика и во время его ответа помечаю ошибки в его тексте. Детям разрешаю выписать 5-6 опорных слов, которыми можно пользоваться во время ответа. Если нет пересказа в письменном виде, снижаю оценку на балл. Ученики это знают и стараются не нарушать требования.
Конечно, в условиях школы посвятить два урока обучению пересказу текста на уроках русского или иностранного языка слишком много, вряд ли учитель может себе позволить подобное. Но, к сожалению, среди более молодых коллег я часто замечаю, что преподаватели просто не владеют методикой обучения, что, конечно, очень огорчает. Моим ученикам почти не задают пересказ текста в школе, а если задают, то они его просто учат наизусть, часто без понимания того, что они говорят. Польза от таких заданий, конечно же, равна нулю.
Надеюсь, мои рекомендации были полезны для вас. Задавайте вопросы в комментариях, делитесь своим опытом и ставьте лайки - это помогает мне узнать, что интересно моим подписчикам.
PS: Пока искала картинку к статье, наткнулась на замечательные рекомендации по обучению детей пересказу на русском, с помощью которых родители могут развить в детях этот навык. Учитывая грустные результаты устного собеседования по русскому языку в 9 классе, где нужно описать картинку и пересказать текст, это рано или поздно станет актуальным для всех девятиклассников и их родителей. Ссылка на статью:
7