"У Лукоморья дуб зелёный" - матрица проектирования методики очеловечивания в Школе Будущего.
Образно, школьное воспитание в Школе Будущего можно представить в виде ствола дерева.
Ствол — это главная, осевая часть, помогающая удерживать устойчивое положение, «ось». Не зря говорят, что воспитание – это «в ось питание». Чем полноценнее воспитание, тем прочнее эта «ось», внутренний стержень человека, его самообладание. Образно говоря, чем прочнее ствол, тем лучше человек готов к учебному труду в интересах Родины, и тем тяжелее этого человека «сломать» или «срубить», сделав его нетрудоспособным, не способным учиться.
Чем чище душевные качества, чем сильнее любовь к Родине, и чем яснее понимание смысла обстоятельств жизни, тем выше воспитанное самообладание. Это главный показатель человечной воспитанности.
Ствол воспитания устойчив и прочен только при наличии здоровых корней, от которых питается неисчерпаемой красотой природы и человека.
Чем же тогда в этой системе образов являются корни?
Из чего произрастает «ствол» воспитания Настоящего Человека? На чём держится?
Настоящее воспитание всегда обращено к чувствам, прежде всего, к добрым и душевным.
Когда форма, содержание каждого урока и вообще всей школьной жизни, всё это будет нацелено на пробуждение и поддержание добрых чувств, тогда и можно будет утверждать, что идёт настоящее воспитание. Воспитание не может быть бесчувственным. Иначе оно становится нездоровым, вызывая одно из самых тяжелых заболеваний человека — приступы равнодушия к труду и жизни.
Поэтому, если воспитание – это «ствол», то питающие и держащие его «корни» - это здоровые чувства , через которые ученик постоянно впитывает в свой внутренний мир из различных источников – «почвы» - информацию о себе и жизни. Чем здоровее школьник, чем лучше он чувствует жизнь во всей её полноте и красоте, тем лучше открыт воспитанию и обучению. Я не встречал совсем бесчувственных детей, но связь между их здоровьем и возможностями воспитания и обучения увидел отчётливо.
Работает важная воспитательная закономерность: чем ближе общаются друг с другом учителя и ученики по-человечески, тем лучше идёт в школе обучение каждой учебной дисциплине.
Значит, обучение наукам – это «крона», произрастающая из «ствола» воспитания, а отдельные учебные дисциплины и мероприятия – это отдельные «ветки»: ветка математики, ветка литературного чтения, ветка физики, ветка русского языка, ветка ИЗО и т.п.
Образно говоря, питая из почвы (Жизнь), корни дерева (Здоровые чувства) через ствол (Воспитание самообладания) в крону дерева (Учение наукам) подают соки (потоки событий школьной жизни), которые позволяют внутреннему миру школьника расти вширь и ввысь.
Общая концепция образования Школы Будущего развёрнута,
- во-первых - на сбережение здоровья, обеспечение безопасности обучения
- во-вторых - на воспитание Человечного самообладания,
- а уже в-третьих - на получение по современным методикам качественных знаний, в том числе, и об управлении.
Отдавая в Школу Будущего, не придётся беспокоиться о том, чтобы ребёнок чему-то там немыслимо и очень хорошо научился. Если будет здоровеньким, если будут сохранены способности и самообладание, то и учиться-то никаких проблем не будет!
Как Солнце своим светом и теплом определяет направление развития дерева в природе, так и направленность обучения в Школе Будущего определяется её управленцами.
Система взглядов управленцев на обеспечение безопасности всех причастных к школьному образованию людей от внешних и внутренних угроз рождает светлые цели обучения и помогает выбрать достойные средства их достижения.
Такая система взглядов называется КОНЦЕПЦИЕЙ .
Для меня, коренного русского чуваша, примечательна согласованность потока мыслей о Школе Будущего с Государственной чувашской символикой.
На нашем флаге эмблема «Древо жизни» — знак, выполненный на основе древнечувашского рунического письма, силуэт которого напоминает почитаемое чувашами дерево дуб, могучее и долговечное, стойкое в природных ненастьях.
У чувашского народа есть легенда о том, что было когда-то не одно, а три солнца. Три звезды, венчающие герб - это графическое выражение девиза: "Были, есть и будем", то есть символизирует прошлое-настоящее-будущее.
Подбирая понятный художественный образ школьного обучения, мне удобно использовать чувашскую национальную символику.
Три солнца – образ Концепции управления Школой Будущего, которая определит:
- какие светлые духовно-нравственные ценности объединят всех участников образовательного процесса
- на основе каких смысловых модулей будет вестись управление
- что будет использовано из 300-летнего прошлого опыта Русской школы
- каким глобальным и государственным вызовам будет отвечать обучение
- для чего, кто и кого будет обучать
- в каких условиях будет обеспечиваться общественная безопасность во время обучения.
Практическая ценность этого образа в:
- упорядочивании своих представлений о целях, структуре Школы Будущего и системе оценок в ней (см. статью "Оценок в школе должно быть сразу три, вместо одной!" ) https://dzen.ru/a/ZgLzJphh928Ih8uw
- а заодно и в удобном использовании для разработки целостной методики обучения в Школе Будущего, как будет показано ниже.
Попробуем исследовать жизнь школьного класса. Все события в школьном классе можно обобщить в 4 потока событий (В.О.Д.А.):
- Внеурочная деятельность: зарядки, перемены, переодевания, приёмы пищи, внутренние и выездные мероприятия, школьные кружки, творческие встречи, праздники и т.п.
- Обучающая деятельность: подготовка к уроку, уроки, экзамены, аттестации и т.п.
- Домашняя учебная деятельность: выполнение д/з, сборы на следующий день, подготовка к мероприятиям и т.п.
- Автономная (от школы) деятельность: уход за собой, прогулки, домашние дела и т.п.
Совмещая эти 4 потока школьной жизни с деревом 3-х целей обучения, получим своеобразную матрицу проектирования методики обучения Школы Будущего, состоящую из 16 частей, каждая из которых является методической подсистемой (далее, МП), содержащей конкретные рекомендации, способы, технологии и предоставляющие учителю с учениками в полностью готовом виде описание всех мероприятий в каждом потоке школьной жизни:
Для здоровьесбережения (безопасности):
1. МП здоровьесбережения вне уроков в школе
4. МП здоровьесбережения на школьных уроках
5. МП здоровьесбережения в домашней учебной деятельности
7. МП здоровьесбережения в автономных от школы условиях
Для воспитания Человечных качеств:
2. МП воспитания вне уроков в школе
5. МП воспитания на школьных уроках
8. МП воспитания в домашней учебной деятельности
11. МП самовоспитания вне школы
Для обучения наукам:
3. МП обучения вне уроков в школе
6. МП обучения на школьных уроках
9. МП домашней учебной деятельности
12. МП самообучения вне школы
Теоретически, теперь можно определить сферу ответственности некоторых руководителей в Школе Будущего:
- зам. директора по школьному здоровьесбережению, руководствующегося государственной концепцией здоровьесбережения (вне уроков, на уроках, дома и вне дома) с системной диагностикой и поддержкой здоровья учителей и детей
- зам. директора по школьному воспитанию, руководствующегося государственной концепцией Человечного воспитания и повышения уровня счастья (вне уроков, на уроках, дома и вне дома) с системной диагностикой и поддержкой нравственного роста учителей и детей
- зам. директора по школьной учёбе, руководствующегося государственной концепцией Человечного обучения в русле повышения обороноспособности страны (вне уроков, на уроках, дома и вне дома) с системной диагностикой и поддержкой высокого качества школьной учёбы.
Каждая концепция (здоровьесбережения, воспитания и обучения) по отдельности и объединяющая их концепция общественной безопасности обеспечит каждому руководителю:
- принятие правильных решений в научном русле на основе достоверного прогноза будущего,
- несение ответственности за расписание мероприятий, их согласованность с другими расписаниями,
- их организацию во всех классах,
- полноценное научное методическое сопровождение школьных целителей, воспитателей, учителей.
2024 г.
«Школа будущего с Владимиром Серебряковым»
Наш ТГ-канал: https://t.me/p_g_school
Наша группа ВКонтакте: https://vk.com/p_g_school
Наш RuTube-канал: https://rutube.ru/channel/23564779/
Наши статьи:
1. «ЧТО БУДЕТ ПРОИСХОДИТЬ С РОССИЕЙ? ТО ЖЕ, ЧТО И РАНЕЕ КАЖДЫЕ 36 ЛЕТ»
2. «КАК ЛОМАЛИ СОВЕТСКУЮ ШКОЛУ? И К КАКИМ ВЫЗОВАМ ЭТО ПРИВЕЛО?»