Каждый из нас сталкивается с тем, что страшно, что-то делать, особенно это касается чего-то нового, ведь ошибок не избежать. Страх для человека это нормально, его базовое предназначение - спасти жизнь. Во времена диких мамонтов и не обустроенных пещер все так и было - ошибка могла привести к гибели. Однако сейчас страх трансформировался и приобрел множество социальных форм.
Так, в повседневной жизни страх ошибки перестал иметь фатальные последствия, но ощущения остались. Иногда из-за этих ощущений невозможно вести нормальный образ жизни: знакомиться с людьми, брать новые проекты, путешествовать, развиваться и заниматься любимым делом.
1. Родители
Первое, с чем сталкивается новенький человек, появляясь на свет - это его родители. Это первый важные люди в жизни, от которых и зависит сама жизнь. Поэтому адаптивный механизм выживания настроен улавливать малейшие колебания настроения, перенимая убеждения.
Но родители тоже люди (неожиданно, правда?), у них есть свое видение, свои страхи и сомнения, которые они с любовью передают ребенку.
Возьмем две крайности, которые приводят к формированию страха ошибки.
- Тревожные родители постоянно ограничивают любознательную натуру ребенка, транслируя то, что «там опасно». Раз за разом ребенок “получает по рукам” за свои стремления познать этот новый мир, пощупать, потрогать, понять свои возможности.
- Авторитарные родители, мало того, что ограничивают ребенка в действии, при этом еще и делают за него то, что он хотел сделать сам, транслируя убеждение «Я лучше знаю».
В обоих случаях ребенок не получает личный опыт взаимодействия с окружающим миром. На простейшем уровне “стимул-реакция” формируются его суждения. Стимул пресекается, формируя реакцию опасности. Все новое - это страшно, оно угрожает нашей жизни. В дальнейшем это ведет к отсутствию собственного мнения и собственных идей, а при столкновении с нетипичной ситуацией возникает страх, т.к. всплывают глубинные убеждения «мир опасен» и «за меня все решат».
2. Школа
К сожалению, в системе среднего (школьного) образования акцент больше делается на “среднем” нежели на образовании. И так утвержденные нормы еще при Вожде пролетариата по сей день не претерпели значительных изменений не в части информации, а в части подхода к образованию с учетом психологических особенностей детей. К тому же нынешние учителя - это последователи последователей еще тех далеких и травмированных людей, которым приходилось строить страну заново.
Итак, как же школьная среда способна взрастить в маленьком и открытом продолжении рода человеческого страх ошибаться, и как следствие панической боязни чего-то нового. Легко и просто, а главное, систематически.
Школа - это первое большое общество, с которым взаимодействует ребенок, и в котором уже с начальных классов культивируется система необъективного оцениванивания. Понравился учителю, выучил урок (понимать не обязательно) - получаешь максимальный балл, с чем-то не справился, недотянул, недоответил - разбирайся сам. Но весь класс будет знать, какой ты неуч, потому что система оценивания вживляется в психику как система ценностей.
Публичная “порка” у доски, шквал отборных унижений (скрытых или явных) от “старшего по званию” с занесением ругательного манускрипта в дневник, предвещающего вызов отцов основателей (от которых, кстати, достанется повторно).
Кто при таком раскладе будет не бояться ошибиться, пробовать что-то новое и не боятся обратиться за помощью. Ответ скорее всего уже вертится на языке, но произнести его страшно, вдруг он не верный.
Это лишь два фактора, которые способствуют развитию страха ошибиться, сделать что-то не так. Но они основные, именно с этих обстоятельств все и начинается. В дальнейшем по мере взросления формируется психика, меняются обстоятельства и контексты, и на основе этих двух факторов появляются и другие, которые раскручивают маховик страха в разные стороны, распространяя его по разным сферам жизни и зацикливая композицию на одних и тех же поступках, делая их постоянными и предсказуемыми.
Автор: Потехин Яков Валерьевич
Психолог
Получить консультацию автора на сайте психологов b17.ru