Не так давно открыла для себя новый приём знакомства с новой лексикой в старших классах. Оказался очень простой в использовании и эффективный, потому что комплексный.
Суть приёма заключается в том, что учащиеся читают и обсуждают совсем маленький текст, где представлено одно новое слово. В этом тексте даётся дефиниция этого слова, а также может быть сравнение с другим похожим словом.
Например, в тексте ниже описывается слово "hoarse" и его употребление. Кроме того, я добавила немного грамматики для повторения.
В процессе чтения учащиеся понимают не только основное значение этого слова, но и сравнивают его с синонимами, видят его сочетаемость, и как оно употребляется в контексте.
Как я выбираю слова для этой работы
Они выявляются очень легко, из текста, который мы читаем или из упражнения. Они незнакомы учащимся, при этом довольно часто употребляются, а в тексте, который мы проходим, являются ключевыми.
Например, по теме "Illnesses and Injuries" мы таким образом познакомились со словами hoarse, contagious, filthy - все они взяты из учебника (текста или упражнений)
Где я беру тексты с этими словами
Конечно, в интернете, на разных англоязычных сайтах. В этом нет никакой сложности. Правда, многие сайты не позволяют копировать, приходится набирать вручную.
Плюсы этого приёма
- Чтение оригинального текста.
В старших классах они вполне доступны для понимания. То, что непонятно - проясняем. Зато они приучают ребят к реальному аутентичному языку.
Само по себе чтение в данном случае большое подспорье, так как мы сразу видим контекст, в котором слово употребляется и его сочетаемость, а также его синонимы или антонимы.
- Возможность обсуждения не только слова, но и всего текста.
Сам по себе текст позволяет задавать и отвечать на вопросы, пересказывать его и обсуждать, развивать тему дальше. Таким образом, мы тут же можем употреблять новое слово в контексте, выводить его в речь.
Например, обсуждая текст, представленный выше, со словом contagious, учащиеся отвечали на вопросы:
What does "contagious" mean? How does a contagious desease spread among people? What causes contagious deseases? What contagious deseases do you know? What should you do to prevent them?
- Сочетание чтения, говорения и письма, лексики и грамматики, то есть комплексный подход
Как я уже писала выше, этот приём позволяет не только прочитать текст с новым словом, но и говорить о нём.
Я бы даже сказала, что вынуждает говорить, чтобы узнать и обсудить значение слова, а заодно и текст. После подробного обсуждения обязательно идёт письмо, ведь надо же проверить, как каждый ученик понял и усвоил материал.
На обратной стороне листочка ребята выполняют письменные задания, после чего сдают работу на проверку.
Например, в следующем тексте очень хорошо показана разница между словами "dirty" и "filthy". Через это сравнение мы знакомимся со словом "filthy".
После обсуждения текста и примеров с этими словами, учащимся нужно было написать своими словами о значении выделенных слов, сравнивая их между собой и придумать по одному примеру с каждым из них.
При желании можно добавить немного грамматики или словообразования в текст. Для этого я просто добавляю несколько лишних форм либо дериватов для выбора.
Единственный минус у этого приёма - это то, что за один раз вводится только одно слово. А самый большой плюс - лексика действительно усваивается.
Дальнейшая отработка
На следующих уроках обязательно включаю изученные ранее слова либо в речевую разминку, либо в упражнения. Их необходимо закрепить. А в конце темы проверяю знание этих и других слов в проверочной работе.