В конце предложения ученица не ставит точку. Постоянно об этом напоминаю. А зачем её ставить, если за это оценки не снижают. Пункты плана всегда пишет с маленькой буквы. Аргумент тот же самый. Если слово на строчке не умещается, не делит на слоги, а пишет на полях. Оценку снова не снижают. И вот она - отличница, правда липовая.
В 5 классе подсядет и будет обижаться не на свою добрую учительницу, которая пятёрки ни за что ставила, а на строгую, нынешнюю. И написание некоторых букв вызывает разночтение. Не поймёшь, где "о", а где "а". Вот в работе за 16 февраля трудно различить "о" и "а" . Учитель понимает. А в словах отец, орех, огород разве нет ошибок?
Такая же проблема была у семиклассника. Ему неправильное написание букв засчитывали за ошибку. Ставили двойки. Он долго и упорно доказывал, что это у него "а", а это "о" и пишет он всё правильно. А порой и сам не мог разобрать, что написал.
Здесь будет та же история. Будут обиды на учителя, на несправедливые оценки. Но почему учитель ставить пять, если 2 ошибки, исправленные её же рукой? Для меня это загадка. А для детей это признак доброты. Родители считают, что делают небольшие послабления.
А где гарантия, что в 5 классе будут послабления? Поэтому надо сейчас, в 4 классе, исправлять недочёты. Обратить внимание на красную строку, на перенос слов, писать внимательно с проверкой. Но девочка не хочет ничего. Её всё устраивает, раз ставят ей пятёрки.
Зачем? Вот он - синдром отличницы. Не видит смысла что - то исправлять, над чем - то работать. Самоуверенная девочка. Всё время говорит, что и так всё знает, объяснять ей ничего не надо. 5 у неё в кармане. Большое разочарование ждёт её впереди.
Поговорила с мамой об этом и узнала её мнение. И что вы думаете? Она считает, что учителя в среднем звене слишком строгие. Наслышана, что они придираются к каждой запятой и каждую букву рассматривают под увеличительным стеклом. "Ну что же, четвёрка тоже неплохая оценка" - так подытожила разговор мама. Вот так выводы.
Подписывайтесь на канал, ставьте класс. Поддержите автора!