Каждый день, входя в школу, мы сталкиваемся с системой, которая должна быть направлена на развитие и поддержку наших детей. Но что происходит на самом деле? Мы видим, как учителя, следуя регламентам и планам, забывают о главном - о детях. Их целью становятся не знания и развитие, а отчеты и показатели. Конечно же есть исключения и их немало, и они доказывают, что систему "делают" люди в ней!
Примеры, которые вдохновляют
Вспомним великих педагогов и системы, которые ставили детей во главу угла:
- Антон Макаренко - создатель системы воспитания, где дети были не объектами, а субъектами воспитательного процесса. Его подход был направлен на развитие личности, а не на следование формальным правилам.
- Мария Монтессори - итальянский педагог, разработавшая методику, которая ставит ребенка в центр образовательного процесса. Ее система основана на уважении к личности ребенка и его потребностям.
Кстати, моя первая учительница использовала именно методику Монтессори. Она использовала карточки с наклеенными бархатными прописными буквами. Каждую новую букву мы обводили с закрытыми глазами по многу раз и только после этого пробовали записывать в пропись. Это не только вызывало эмоции и приятные ощущения, мало того, нам хотелось быстрее потрогать следующую букву. В последствии это помогло стать обладательницей красивого каллиграфического почерка. Была у кого-нибудь такая учительница?
3. Сухомлинский Василий Александрович - советский педагог, который верил в силу коллектива и гуманного отношения к детям. Его подход был направлен на воспитание добрых и отзывчивых людей.
4. Ушинский Константин Дмитриевич - выдающийся русский педагог и основоположник научной педагогики в России. Ушинский выступал за гуманизацию образовательного процесса, подчеркивая важность уважения к личности ребенка и его индивидуальным особенностям. Ушинский подчеркивал важность воспитания как неотъемлемой части образовательного процесса. Он считал, что школа должна не только обучать, но и воспитывать, формируя у детей нравственные качества и гражданскую ответственность.
5. Лев Толстой - русский писатель и педагог, который основал школу для крестьянских детей в Ясной Поляне. Его методы были направлены на развитие свободной личности и критического мышления.
Роль родителей в системе
Родители конечно также играют немаловажную роль в "строительстве" образовательной системы. Их участие и отношение к воспитанию детей напрямую влияет на успехи и мотивацию учеников. Однако родители, как и учителя, часто становятся заложниками своих предрассудков и шаблонов, навязанных обществом и их собственными родителями. Рассмотрим несколько типов родителей:
- Родители, ведущие плохой образ жизни - их пример негативно сказывается на детях, создавая неблагоприятную среду для обучения и развития.
- Работающие родители - те, кто постоянно занят на работе и не имеет времени заниматься с детьми. Они часто отдают своих детей репетиторам, что приводит к недостатку личного внимания и поддержки.
- Родители без финансовых возможностей - у них нет денег на репетиторов, и они либо ничего не предпринимают, либо сами занимаются с детьми, вынужденно или с удовольствием.
- Гиперопекающие родители - те, кто чрезмерно контролирует жизнь своих детей, что приводит к недостатку самостоятельности и инициативы у ребенка.
- Родители-наставники - те, кто активно участвует в жизни своих детей, поддерживает их интересы и помогает в учебе, создавая благоприятную атмосферу для развития.
- Родители, следующие традициям - те, кто воспитывает детей в соответствии с устоявшимися семейными традициями и ценностями, что как помогает, так и ограничивает развитие ребенка.
В одной из статей я также приводила классификацию учителей.
Почему так происходит?
Мы часто слышим истории о том, как учителя, следуя регламентам, забывают о детях. Но ведь можно и по регламенту помочь, просто нужно вложить чуть больше энергии и заботы. Почему же так мало педагогов готовы на это? Возможно, причина в том, что система сама по себе не поощряет таких учителей. Отчеты, показатели, рейтинги - все это становится важнее, чем живые, дышащие дети.
Вопросы, которые стоит задать
- Как мы можем изменить систему, чтобы она стала более человечной?
- Почему мы боимся отступить от регламентов ради блага детей?
- Как поддержать учителей, которые ставят детей на первое место?
- Что мы, как родители и общество, можем сделать, чтобы изменить ситуацию?
- Как научить детей быть сильными и уверенными в себе, несмотря на давление системы?
Перечисленные вопросы должны стать началом разговора о том, как мы можем сделать нашу образовательную систему лучше. Ведь систему "делают" люди в ней, и от нас зависит, какой она будет. Давайте не бояться быть теми, кто меняет правила ради детей. Ведь они - наше будущее, и от нас зависит, каким оно будет. Образ будущего образования и будущие профессии