Ну вот, я показываю и повторяю.
Ладно. Gogo тут всем не угодил – и прорисовка не та, и экшна нет, и повторов много. Ах, бедным детям это не интересно. И вообще, если бы мне 10 раз повторили слово «полотенце» я бы тоже заскучала.
Хорошо, показываю Muzzy. Которого, кстати, активно хвалили.
Ну и… Кратко я в Телеграме описала: https://t.me/zapiskirepetitora1/6396
Если более полно.
Шестиклассница. Смотрим самое начало, где все представляются и называют свои качества. Кто-то сильный, кто-то красивый и т.д.
Выписываем слова, отрабатываем, смотрим, повторяем, задаем вопросы, отвечаем. Задание – рассказать, кто есть кто и кто какой. Тоже устно отработали на уроке.
Приходит девочка на следующий урок – табула раса. Ни одного слова не помнит, рассказать ничего не может. Как будто и не было этого урока.
Четвероклассница. Смотрим эпизод, где у кого-то что-то есть. У принцессы – большая сумка, карта и гамбургер. У Боба – мотоцикл.
Для начала девочка никак не может запомнить слово «компьютер». Даже комментировать не буду. Или вы мне будете доказывать, что сейчас у всех ноут, поэтому слово «компьютер» дети никогда в речи не встречали, да и не обязаны знать? )
Потом дошло до слив и персиков. Если что, я прямо по пунктам распишу. Сначала о них говорит король. Потом королева. Потом их просит принцесса. Потом их показывает на компьютере кот. И его заваливает этими сливами. И он вопит: «Plums, plums, plums».
Сколько раз это слово проиллюстрировали и повторили, а? ))
Мне казалось, тут уж хоть как запомнишь. Нет, мы действуем по предыдущей схеме. Выписываем… (см.выше). На дом задание – рассказать, у кого что есть.
Приходит девочка на следующий урок:
- Я не смогу, я никак не могу запомнить эти фрукты.
Ребята! Там сливы, персики и виноград. Все. И это невозможно запомнить? С учетом того, что было видео, были картинки, были игрушечные фрукты. Я уж не знаю, как еще визуализировать. Самой, что ли, в сливу нарядиться? А что, из меня бы и слива неплохая получилась, и персик. Толстенькие такие и кругленькие, у меня как раз фигура похожая. )))
Или вы мне тоже будете рассказывать про перегруз информацией:
- Там же и король, и королева, и сливы – как бедному ребенку запомнить?
Или о том, что она слив в жизни не видела (ну, конечно!), поэтому они ей не близки, она их не может запомнить, поэтому надо найти ей какие-то ассоциации?
Я вот что вам скажу. Может, это грубовато будет, ибо накипело. Но, уважаемые. Вы слишком много и хорошо думаете об учениках. У них ассоциации не те, у них еще что-то там.
ОНИ ПРОСТО ЛЕНИВЫЕ. И В ГОЛОВЕ У НИХ ПУСТОТА. Думаю, в этом ключевая проблема. Для них мультфильм – это просто аудиовизуальный шум. Записи – аудио шум. Мое «бла-бла-бла» - белый шум.
И поэтому меня всегда несколько злит, когда начинается такое:
- А это вы мультфильм не тот показали, а это вы им ассоциации не создали, а это вы не осознали способ мышления ученицы…
Понимаете, это звучит, как «а вы что-то мало изогнулись, можно бы и больше».
Больше – это, видимо, действительно, нарядиться в костюм сливы и плясать перед ними. И то ведь скажут, что не так плясала, недостаточно выразительно. )))))
А, может, иногда надо просто записать и заучить? Без всякого пения и плясок? Вот просто взять и приложить усилия? Нет? Такое никому в голову не приходило?
Как вы думаете?
Пишите, а также ставьте лайки и подписывайтесь на мой канал здесь и в Телеграме – узнаете много нового и интересного!
P.S.: А некоторые вообще даже звука мультфильмов пугаются – с ними что делать? ))))) https://t.me/zapiskirepetitora1/6369
А сегодня вечером я расскажу о том, что меня немного удивило: о разном времени каникул у студентов.
Вот о чем я писала 4 февраля в прошлом году:
Кто должен оплачивать курьеру дорогу до дома? Соседки по комнате
Все мои статьи в хронологическом порядке можно почитать здесь.
Рубрикатор здесь.