Кто только ни ругал наше образование - не учит оно учиться. Даже я поругивала. Родители спасают детей поштучно: платят репетиторам и психологам. Массовая школа не выдерживает сравнений с СССР, Израилем и Китаем.
Так в Нью-Йорке нашли 28 школьников с IQ выше 170 (средний 100), 24 «избранника»- евреи. Когда во всемирной математической олимпиаде победила команда США, состоящая из китайцев. Евреи дали миру почти треть лауреатов Нобелевской премии при том, что вместе с роднёй составляют меньше 0,25% жителей Земли.
Что было и устарело
Советские люди до 80-х годов считались самыми читающими в мире. Образование держалось на послевоенном энтузиазме и на равенстве социалистических зарплат.
Поколение 90-х не читает. Не пойдут же их дети ни в мать, ни в отца - они тоже не читают. Сегодня читают в Израиле и Китае.
Китай удержался в благонравных традициях благодаря иероглифам и учению Конфуция, где почитаются знания. Израиль спасают религиозные обычаи, когда с вечера пятницы до субботы люди отказываются от светских искушений и читают.
Россию подвинули после падения железного занавеса. Штатовские психологи и СМИ взялись за работу на массы. Тех психологов щедро оплачивали Пентагон и Госдеп. Наши психологи спасают индивидов. Против психологии массового влияния это, как мухобойка против саранчи.
Мы видим, как послушны тысячи людей музыкальным ритмам и кумирам. Макаренко заметил, что дети лучше обучаются в коллективе. Но школа утеряла рычаги воспитания, теперь это зал ожидания совершеннолетия. Здесь бездействие обойдётся куда дороже, чем в Курской области.
Семейное воспитание не редко ограничивается лозунгом: «Родил - на том спасибо!». Воспитывает граждан государство, но государственные новации не пошли дальше изъятия телефонов на уроках и экзаменах.
ИМХО, в образовании надо применять методы массового влияния. Я нагло и сумбурно перечислю, что думаю, потому что детей жалко.
Что есть и как менять: 25 предложений
Исходное условие: За 2023 год в России насчитали почти пять миллионов граждан 14 - 35 лет, которые не учатся и не работают. Эксперты считают маловероятным, что человек, который не работал до 30 лет, вернётся в трудовое русло.
Эта армия живёт за счёт «предков» - их пенсий, накоплений и заработков. Работающие предки не вечны. Как включать в жизнь тех, кто растёт? Дело не только в мотивации. Детям надо решать проблемы с памятью и концентрацией внимания. Я собрала решения, что работали для меня, моих детей и внуков.
1 занимайтесь ритмикой, если дети не удерживают внимание на одном объекте хотя бы 15 минут. Ребёнка надо вовлечь в действие с головы до ног - пусть танцует, напевает, следит за тренером и окружением. Тренируется координация и работа в команде, повторы веселят, а не возмущают.
2 активируйте занятия музыкой, она улучшает функции мозга, память, творческое мышление, анализ. Музыка помогает управлять стрессом и мотивацией. Эйнштейн играл на скрипке, но музыкальные школы не для всех. На уроках музыки дети не вовлечены в слушание, сидят неподвижно, а надо бы дирижировать, отбивать ритм, петь хором.
3 настраивайте детей на позитив. Когда учитель настроил детей на позитив, можно натренировать интеллект, это доказано. Кто мешал уроку, выставляли из класса, но принуждение, подзатыльники и ярлыки не мотивируют. Памяти нечего вспомнить без концентрации внимания, что требует позитива.
4 используйте силу коллектива. Массовый порыв увлекает и концентрирует внимание, коллектив усилит воздействие учителя. Это используют все манипуляторы массами, так примените этот инструмент во благо детей. Объедините детей, хоть бы, идеей чистой природы. Это ИХ земля.
5 дайте детям чувство первооткрывателя. Чаще задавайте им вопросы: почему мяч отразился так, а не иначе, почему корабль из металла не тонет, почему наэлектризованные волосы стоят дыбом. Пусть строят теории, голосуют за решения, обоснуют свою правоту.
6 пишите учебники «вкусно», как умеют популяризаторы науки. Сделайте изложение последовательным, логичным, покажите связь с жизнью. Пока этой связи не видно даже в географии, биологии и «Окружающем мире».
7 «Основы духовно-нравственной культуры народов России» - не нужны в общей школе. В церковно-приходской - ладно. Доклады детям противопоказаны по определению, смотри пункты выше. Ребёнок теряет «искру» желания.
8 достаньте детей из гаджетов. Дети живут в телефонах. Нужно технически ограничить доступ детей - да и взрослых ))) - к развлекательным платформам. Идея обсуждается в разных странах, в Китае нечто такое практикуют.
9 школьная дисциплина = материальной ответственности родителей и опекунов. Дети, не приученные к дисциплине, мешают другим, травят их и обижают, а «яжматери» защищают воинственных чад. В Иране за поведение детей штрафуют взрослых, могут даже посадить на год, а то и на три. Нужны оценки по дисциплине с понятными последствиями для ребёнка и семьи, вплоть до отчисления из школы.
10 сделайте эмоциональным начальное изучение русского языка. В начальной школе читайте с детьми пьесы по ролям с выражением, актёрством. Меняйте актёров ролями по хлопку в ладоши, чтоб не расслаблялись. Тренируются внимание, умение сопереживать и память о развитии сюжета. Разборы слов и предложений изучайте, когда дети будут осмысленно читать.
11 тренируйте у детей понимание текста и зрительную память на слова. В театральной читке текст осознаётся. Можно спросить ребёнка, какие он испытывает эмоции, что осознано, какие выводы сделаны. Пусть вспомнят, как пишется словарное слово. В другой раз на это обратят внимание.
12 учите детей человечности. Литература воспитывает человеческие качества, она учит юниора жизни априори: до опыта. Это убережёт молодого человека от собственных ошибок. Ребёнок уясняет, что такое совесть, честь, достоинство, долг. Он задумается о целях: чего стоит добиваться в жизни и как.
13 показывайте старшеклассникам экранизацию классики. Одна «Судьба человека» чего стоит! Обсудите, кто, что увидел в фильме. Не надо ремейков. Новые фильмы пусть рассказывают о новом времени - о прошлом сказали те, кто к нему ближе.
14 не адаптируйте фильмы к современности - лучше обогатите детей знанием прошлого. Объясните, что такое полуторка, или облучок... Учитесь доверять детям, но проверяйте, как вас понимают. На старости лет нам придётся на 100% довериться детям - хорошо бы: своим
15 Читайте бумажные книги, делитесь впечатлениями. Когда у детей появится чувство языка, можно изучать язык. Расскажите о предках русского языка, начиная с древнего санскрита - детей это занимает. Охотнее изучат словообразование и состав слов и предложений
16 поощряйте шутки, пользы от них больше, чем от пельменей. Евреев учат с юмором (!), поэтому у них славные анекдоты и не трагичное отношение к проблемам.
17 Не делайте работу за детей. Для вас важно, что дело сделано, а ребёнку важно: «Я этому научился, зря боялся»
18 давайте больше математики. Математика дисциплинирует ум, приучает к логике, учит задавать вопросы и проверять ответы. У китайцев математики много, иначе с техникой не сработаешься.
19 разверните «Труды» в сторону общественно-полезных занятий. Вместо двух уроков «типа Труд» в неделю выйти бы раз в месяц на день, чтоб прибрать дворы, скверы, пляжи, покрасить чего... И результат видно - он предмет для гордости, и сами будут ценить чистоту
20 не учите детей по усреднённым программам. Развести детей по сильным и слабым классам не везде получится, но «пушистых» и «прожжённых» учите по разному. В моей школе учитель занимался с классом у доски, пока сильные ученики работали с карточками.
21 позвольте учиться в интернатах детям очень одарённым и крайне обделённым умом. Категорически недалёких детей не стоит обучать вместе с успевающими учениками. Ума в чужую голову не прибавишь, а способный ребёнок теряет годы возле «чёрной дыры»
22 создавайте детям новых кумиров, которые способны вытеснить прежних. В СМИ покажут что угодно публике. Не показывают героев, что состоялись в своей профессии - исключение: детективы. Зато есть инженеры, врачи и выпускники МГИМО в шоу-бизнесе.
23 цените образование в рублях, это всем понятно. В Израиле и Китае эта ценность впитывается с молоком матери. Удачно «устроиться» и без образования получается.
24 зовите молодых учителей. Что перечислено, под силу молодым педагогам, на такую программу они пойдут, если к энтузиазму еще и приплатят
25 измеряйте эффективность организации образования ВНЕ образовательной системы. Не измеряйте её в школе - в своей епархии нарисуют баллы, как надо. Умение учится измеряйте в обществе спустя полгода - год после выпускного бала: сколько выпускников ничему не научились, не учатся и не работают. Организаторы должны нести ответственность за работу.
Хо, я всё сказала. В общих чертах. У кого есть другие предложения - прошу в комментарии. Не забудьте отправить ссылку на статью своим друзьям, вместе погалдите о дилетантке.
Если интересно поспорить, подпишитесь, чтоб не потерять из виду.