У нас в городе прошла репетиция итогового собеседования по русскому языку в 9 классе. Мои ученики-девятиклассники делятся впечатлениями. Все как один говорят, что не ожидали такого, даже отличники. Называют экзамен странным. Но вроде сдали. У одной ученицы в классе был скандал.
Для тех, кто не знает: итоговое собеседование проверяет умение создавать монологические высказывания на разные темы, строить диалог, выразительно читать текст вслух и пересказывать текст с привлечением дополнительной информации. В прошлые годы было много скандалов по итогам собеседования: ученики плохо читали тексты вслух, не могли запомнить информацию из текста, неправильно называли имена и фамилии известных людей в силу узости кругозора, не могли выстроить логическое высказывание из-за скудного словарного запаса и вообще оказались косноязычными. Было много несдавших ребят, например, три года назад таких оказалось около 18 тысяч.
Обычно на экзамен давались тексты для пересказа про известных людей: спортсменов, учёных, писателей, актёров, художников, например, вот такой:
Смотрела статистику по прошлым годам: прочитать 90 слов в минуту оказалось посильной задачей для 70% учеников, а с пересказом справилось и того меньше - 60%. К тексту, кстати, даётся лист для заметок, где ученик может записать ключевую информацию, вот такой:
Для тех, кто умеет писать конспекты и работать с ключевыми словами, это не составит труда. Мои ученики из разных школ рассказали, что они готовились рассказывать про писателей, композиторов и прочих знаменитых людях, как в списке ниже:
А в итоге все тексты были про военных и армию. И вот тут-то возникла основная сложность: ребята не смогли пересказать тексты на эту тему. В демоверсии на официальном сайте ФИПИ я нашла такой вариант:
На мой взгляд, хороший текст, не особо сложный. Но моя сильная ученица сказала, что ей было сложно пересказать подобный рассказ о военном, так как она не могла запомнить названия военных операций, звания и другие военные термины. То же самое было с описанием картинки. На ней был изображён военный, "что-то читающий солдатам", как сказала девочка. Она не понимала, что он им читает, не знала, что за мероприятие изображено на картинке, назвала командира капитаном. Я не видела картинку, но могу предположить, что командир какого-то подразделения зачитывает устав. Я это знаю, потому что мой отец был военным, плюс за свою долгую жизнь я прочитала достаточно книг и посмотрела фильмы про армию и во*ну. То есть у меня уже накоплен большой жизненный опыт. А моя ученица ещё не имеет таких знаний. В общем, детям просто не хватило жизненного опыта, чтобы справиться с этим заданием. По итогам пробника несколько человек в классе, в основном мальчики, не справились с заданиями и провалили итоговое собеседование.
Учитель девочки по русскому языку пришла в ярость от результатов. Она кричала и тряслась, обвиняя детей в т*пости и клеймя позором. Позор заключается в том, что у нас три года идёт спец*перация, на нас нападают, б*мбят и тер**ризируют, а дети ничего не знают про это и знать не хотят. Им неинтересны герои и героические поступки, они не знают, кто такие " какие-то бУндеровцы" (орфография ученицы сохранена) и вообще "кроме своего тик-тока ничего ни видеть, ни знать не хотят." В итоге учительница пожелала детям, чтобы к ним в окно прилетело кое-что, чтобы они поняли, что сейчас происходит в стране (ну вы понимаете, что сказано это было не такими словами, а намного жестче, но я не могу здесь это написать прямо из-за политики платформы).
Последние слова учителя я не оправдываю никоим образом. Считаю, что она перегнула палку. Но насчёт остального могу её понять. Да, школьники реально очень далеки от происходящего, учитывая то, что это взрослые дети, которые уже должны интересоваться, что происходит в стране и иметь хоть какое-то представление о текущих событиях и их причинах.
С другой стороны, я всё же заступлюсь и за школьников. Я не помню, чтобы я в детстве и юности очень сильно интересовалась военными действиями, коих в моё время было немало. Что-то узнавали из новостей, от родителей, но основной поток информации шёл из школы. У нас были политинформации и всякие классные часы, где рассказывали и объясняли, что происходит в стране. Нас этому учили, мы читали газеты для подготовки к классному часу, обсуждали новости. Сейчас у детей есть "Разговоры о важном", но как сказали мои ученики, на них они в основном говорят о бытовых вещах.
Думается, что такая ситуация, когда на собеседовании большинство материала оказалось на военную тематику, связано с инициативой министерства прививать патриотизм . На этом сейчас делается акцент в образовательных учреждениях, вот кто-то спустил разнарядку сверху, а на местах тут же отрапортовали таким вот набором заданий. В общем, прежде чем требовать патриотизм от детей, следует их научить этому самому патриотизму, а не кричать и грозить им, обвиняя в равнодушии и узколобости.
Кстати, ученики сравнили тексты с вариантами из других школ - все они оказались на военную тематику, и только один текст был про актёра. Интересно, это только наша область так отличилась, или это общероссийские варианты пробника? Напишите, какие варианты были в ваших регионах, пожалуйста, интересно сравнить.