«Сын вообще не понимает предмет русский язык. Ищу репетитора, который объяснит все правила» - таких заказов я боюсь.
Потому что не понимаю.
Ребенок – носитель языка?
Умеет читать?
Значит, всё он понимает. Способен понять.
А выучить – не факт.
Не понимает правило
На самом деле обычно это значит, что ученик пытается что-то там применить, не понимая в этом самом правиле половины слов.
Чтобы проверить безударную гласную, нужно подобрать однокоренное/родственное слово, чтобы на эту гласную падало ударение.
Это первый класс, если что! Учат сразу после жи-ши.
Чтобы правило применить, нужно отличать безударную гласную от ударной. Гласную – от согласной. Однокоренные слова – от каких-то других. Не поверите: 20% учеников приходят ко мне, не умея проверять гласную в корне. Корень - не помнят, не видят. Ударение - не проходили.
Причастный оборот обособляется, если стоит после определяемого слова. Определяемое слово требует понимания термина «определение». Причастие нужно отличать от деепричастия и прилагательного. Везде и всюду, включая собственное сочинение. Так ведь еще и слово «оборот» многие умудряются понять криво. А «обособление» пугает 50% учеников.
Прежде чем объяснять правило, учитель вводит/вспоминает все необходимые термины. У меня большинство учеников начинают подготовку к ЕГЭ, не отличая определение от обстоятельства. И если их не заставить записать, выучить и не проверить многократно, они так и будут использовать четвёртую часть необходимой теории, а три четверти игнорировать!
Помню ученика, который «не понимал прямую речь». Пыталась понять, как это. Что он имеет в виду.
Это же не закон физики. Правило пунктуации – договорённость. Слова, которые кто-то произнёс, будем писать вот в таких кавычках. Скопировал – вставил.
Нет, говорит, не понимаю.
Люди договорились: красный сигнал светофора – запрещающий. Можешь переходить дорогу на красный свет. Собьют – сам виноват. Можешь не оформлять цитаты правильно, только не жалуйся на оценки.
Нечего понимать в этом правиле. Знаю первоклассника, который сам начал правильно оформлять цитирование, потому что прочитал кучу книг до 8 лет. Если все пишут чужие слова в кавычках, то и он пишет, не дожидаясь, пока будет пройдено правило.
Понимаю – могу объяснить другому
Уже писала об этом
У треугольника 3 угла. У шестиугольника – 6.
Квадрат – частный случай прямоугольника. Они чем-то похожи и чем-то НЕТ! Все понимают и не возмущаются.
Причастия похожи на прилагательные. Но они как-то различаются!
Если несколько терминов слипаются в один комок, надо разлеплять! Пытаться задавать вопросы. Сразу и бесплатно – школьному учителю.
Я, довольно наглая девочка Наташа, задавала вопросы. При этом не считала себя какой-то тупой. Скорее, видела недоработку учителя или институтского преподавателя, который не смог объяснить такой умной мне такую малость.
Даже репетитор не понадобится, если забить несколько разных вопросов в поиске. Отличие причастия и прилагательного, например. Или как найти причастие. Или признаки причастия…
Или принять уже решение никогда не учить никакие причастия и потерять кучу баллов на ЕГЭ. Может, кому-то уже достаточно.
Обычно во время изучения новой темы все всё понимают. Через урок понимают другую новую тему, а первую забывают. Вроде как предполагается, что знания накапливаются и поддерживают новую информацию, но на самом деле стираются моментально.
Оказывается, всё нужно бесконечно повторять.
И это никому не нравится! Ни учителям, ни отличникам.
Но они берут и повторяют. Нехотя. С чувством глубокого отвращения, возможно.
«Лучше я сразу выучу эту фигню!» - сказал мой организм, когда я проходила причастия.
Только не надо называть забытые термины и непрочитанные параграфы словом «не понимаю». По-другому это называется.
Лапки?
