Здравствуй, читатель! Сегодня мы поговорим о зрительном и слуховом восприятии детей с аутизмом, и чем оно отличается от восприятия нормотипичных детей.
Известно, что наиболее интенсивный зрительный сигнал у нас поступает с центрального зрения, поэтому мы смотрим прямо, так информация лучше фиксируется, если мы видим предмет перед собой. Периферическая часть сетчатки же обеспечивает меньшую стимуляцию зрительной коры, поэтому предполагается, что ребенок с аутизмом, чтобы снизить поток зрительной информации старается не использовать центральное зрение, как следствие - периферическое зрение у детей с аутизмом развито лучше.
Многие обращали внимание на то, что дети с аутизмом очень часто смотрят вверх и в сторону.
Отмечается приоритет периферического зрения перед центральным, при этом физиологически, врожденно функции целенаправленного центрального зрения могут быть не нарушены. Вследствие этого очень часто у детей с аутизмом происходит нарушение процесса формирования форменного и пространственного зрительного восприятия, потому что в зрительном поле фокус внимания смещается из зоны бинокулярного зрения, т.е. когда мы смотрим прямо. А зрение преимущественно в периферической области позволяет нам видеть только одним глазом.
Здесь же возникает следующая проблема - это распад цельного зрительного поля . Оно распадается на фрагменты, которые зачастую не связаны между собой, даже если у ребенка формируется тоннельное зрение, при котором он воспринимает объекты бинокулярно. центральное зрение не связывается с периферическими зонами и фрагментарность зрительного восприятия сохраняется.
Что же касается слухового восприятия?
Многие звуковые стимулы при аутизме также воспринимается как слишком интенсивные. Это наиболее частая аномалия сенсорного восприятия у детей с аутизмом. Далеко не всегда, с точки зрения восприятия интенсивность звука, связано с его громкостью, например тихие звуки могут так же вызывать болезненную реакцию. Как и в случае со зрительным восприятием, ребенок с аутизмом вынуждено ищет возможности снизить интенсивность ощущений, довольно часто дети закрывают уши руками или прижимают плечи, наклоняют голову, закрывая одно или другое ухо, снижая таким способом силу звукового воздействия.
В силу особенностей устройства органов слуха у человека интенсивность звуков, приходящих спереди выше, а приходящих сзади выше. Ребенок с аутизмом стремится снизить интенсивность приходящего звукового сигнала и поэтому старается в целом избегать фронтального направления восприятия звуковой информации, так же как и в случае со зрительным восприятием.
В связи с избеганием нормального слухового восприятия у ребенка с аутизмом не развивается должным образом связанные с ним возможности: пространственная локализация звукового объекта, обеспечение помехоустойчивости звукового восприятия, фильтрация звукового сигнала, в результате у ребенка с аутизмом возникают трудности с локализацией различных источников звука, с выделением речи и других целевых звуков на фоне шума и в целом с ориентировкой в звуковом поле.
Искажение механизмов звукового, зрительного восприятий непосредственно влияет на развитие функций мозга. Области, отвечающие за обработку сенсорной информации, испытывая ее недостаток, не развиваются должным образом, компенсаторно в условиях возникающей необходимости, ориентируются во фрагментарной реальности, искажается развитие и других зон мозга, отвечающих за систематизацию, хранение и использование информации.
Как предполагают многие ученые именно это влияет на развитие мозга у детей с аутизмом.