И вот ребёнок переходит к более сложному и интересному этапу освоения речи. У ребёнка совершенствуются коммуникативные навыки и усиливается познавательная мотивация, а это значит, что он начинает воспринимать более трудные и зашумленные участки в речи матери и других родных.
Сейчас немного напомню
происходящее на предыдущим этапах формирования речи и расскажу о том, что твориться с малышом на старте входа в активную речь.
В первом полугодии мы наблюдаем и радуемся успехам малыша на подготовительном к речи в периоде первого полугодия.
Здесь в основном развивается эмоциональное общение. Именно эмоциональное взаимодействие родителей с ребёнком играет ключевую роль для всего последующего развития ребенка, включая его речевые способности.
- В первый месяц жизни дети еще не способны воспринимать стимулы и реагировать на них, поэтому установить общение с пока сложно.
- На втором месяце общение с ребенком можно организовать с помощью воздействия на его зрение, осязание и слух, что вызывает положительные эмоции. К концу второго месяца ребенок начинает отвечать взглядами, громким смехом и взвизгиваниями, а также движениями руками и ногами.
- К третьему месяцу у малыша формируется потребность в общении со взрослыми. В ответ на приветствие взрослых он выражает радость через активность и оживление.
- На четвертом месяце дети уже начинают уделять внимание человеческим голосам, и общение на основе звуковой речи становится более активным. Ребенок начинает инициировать взаимодействие с взрослыми самостоятельно. Но это ещё не форма активное речи.
В одной из предыдущих статей я уже подробно рассказывала о начальном этапе формирования и становления непосредственно речи с 3х месяцев.
И важности роли родителей в данном процессе.
Ссылку будет внизу 👇
А мы добрались до самого интересного.
Того периода, когда ребёнок научается понимать нашу речь и стараться "запаковывать" свои желания в речевые формы.
Активация соответствующих
слуховых и речевых актов
Дети начинают:
- более активно слушать речь взрослых
- стремятся повторять её интонации и ритм
В этом-то и выражается увеличение познавательной и коммуникативной активности ребенка в целом.
С точки зрения фонетики
(звуковой строй языка) у малыша появляется способность различать эмоциональные оттенки в зашумленных гласных. Он научается различать и выделять сегменты речи с варьирующейся звучностью.
А это значит, что ребенок переходит к бессознательному восприятию не просто звуков, а сегментов речи с определённой звучностью.
В этот период развития малыш особенно сосредоточен:
- на эмоциональном восприятии и интерпретации преимущественно гласных звуков
- на вокальных элементов речи взрослых
С точки зрения нервно-психического развития
наблюдаются значительные изменения.
В обращении ко взрослым начинают появляться разнообразные речеподобные звуки, которые сочетаны с движениями и имеют ясную целеустремленность.
С точки зрения овладения движением
К этому времени ребенок уже овладевает множеством движений и голосом, используя движения и голос, как специальные средства общения.
Ребенок начинает произносить звуки и выполнять движения, чтобы привлечь внимание взрослых, таким образом, он может выражать свои многочисленные желания.
С точки зрения памяти
Память ребенка сейчас начинает играть особенно важную роль в его общении с родителями и другими взрослыми:
- предыдущий опыт взаимодействия позволяет ему более четко различать свои методы общения
- малыш быстро учится узнавать знакомых и отличать их от незнакомцев.
С точки зрения обилия слышимой речи
Чем чаще и дольше малыш будет слышать голоса и видеть при этом мимику взрослых и своих сверстников, тем будет выше длительность его гуления. Оно будет становиться всё более разнообразным, интересным и сложно-фактурным.
Для развития самого гуления и его стимуляции до речи обязательным условием будут хорошее самочувствие малыша и положительный эмоциональный настрой самого ребенка и его говорящего окружения.
С точки зрения слухового сосредоточения
Развитие так называемого речевого слуха, т.е. выделение из всего объема звуков именно речи, будет весьма способствовать развитию функций артикуляционного аппарата ребёнка.
Ребенок начитает со вниманием до замирания слышать звуки, которые произносятся взрослыми, будет слышать и сам себя. Всё чаще будет произносить звуки и слоги в виде повторов за взрослыми и сам засобой. Особенно старательно и по многу будет повторять новые освоенный звуки, слоги и речевые интонации.
❓Наверняка наблюдали такое забавное действу своего малыша?
🤩 Мне всегда очень поднимает настроение общение со своими маленькими пациентами этого возраста.
Первый лепет
В итоге к возрасту 5и-6и месяцев в речь ребёнка уверенно приходят и согласные звуки – д, м, б, п, т, л, н и другие. Затем проявляются и первые осознанные сочетания гласного и согласного звуков, по типу ма, па, ба. Таким образом формируется первый лепет.
Уникальность общения в данном периоде
заключается в том, что ребенок начинает издавать звуки, как только замечает взрослых на расстоянии. Эти звуки не только выражают его радость при встрече с пришедшими взрослыми, но и предназначены для того, чтобы подстегнуть их приближение.
🥳 Таким образом, звуки становятся для ребенка
- и активной формой взаимодействия со взрослыми
- и способом выражения его желаний и эмоций
Важные шаги развития речи
в конце первого полугодия
Все вышеперечисленное подготавливает ребенка:
- к общению со взрослыми на основе ВЗАИМОПОНИМАНИЯ
например, к концу первого полугодия малыш начинает обращать внимание на действия взрослых и осознавать их смысл - стартует важная линия развития – становление активной речи
Так в возрасте 4ех месяцев ребенок активно гулит, а к 5и месяцам его гуление становится более мелодичным с разнообразными интонациями. Он может гулить долго и часто – как в ответ на эмоциональные обращения взрослых, так и в моменты общения с ними, во время спокойного бодрствования и при игре с игрушками. Теперь же малыш научается инициировать речевое общение со взрослым.
А что это значит для родителей?
Значит следим за эмоциями и пропЕваем фразы так, как у вас получается.
🤩 Не комплексуем, что до Паваротти нам ещё далеко...
ВСПОМНИЛА ситуацию ИЗ своей ЖИЗНИ...
😜 Замечу сразу, что на моих ушах медведь топтался основательно.
Укладываю спать 2 племяшек 7ми месяцев и 2,5 лет. Очень старательно пою им колыбельные. Нужно сказать, что обе притихли и слушают.
Тут в щели двери появляется голова моей сестры, их матери, с идеальным музыкальным слухом. И эта музыкальная голова сообщает: "Сашенька, пожалуйста, не пой. Не порти моим детям слух"...
Сестру я очень люблю, поэтому не обиделась, но петь перестала.
Жаль, что тогда ещё не знала, что моё пение ни как не может повлиять на формирование музыкального слуха у детей. Пользы больше, чем вреда!
❓Почему сейчас нужно много говорить с ребёнком?
Потому что у ребёнка в активную фазу вступает процесс
НОРМИРОВАНИЯ РЕЧИ
- ребенок начинает уже интуитивно воспринимать речь, связывая её с эмоциями, телодвижениями и последствиями
- затем пробует имитировать звуки, которые слышит от мамы и близких
- начинает также регулировать их звучание в соответствии с теми правилами и закономерностями, которые существуют в его родной речи, которую он слышит от окружающих
Проще говоря, дети запоминают уникальные характеристики своей родной речи и связывают слова с эмоциями и действиями. Дети начинают очень актвино и старательно подражать речи взрослых.
К четвертому месяцу жизни малыши обычно мы ещё слышим несвязные бормотания, а к полугоду многие из них уже стараются активно подражать звуковым сочетаниям и элементам речи, которые слышат от взрослых и сверстников.
Ключевую роль в этом процессе играют так называемые
ПЕРЕХОДНЫЕ УЧАСТКИ РЕЧИ и ТЕМБРА между шумовыми элементами и вокальными звуками.
Эти переходы становятся основой:
- для мягких согласных звуков, характерных для русского языка.
- для временнОго упорядочивания различных шумовых частот в звуковых комбинациях, которые малыш издает, произнося звуки
🤓 Важная речевая игра с малышом
В этот период взрослым следует затевать и активно вести «разговоры» со своими малышами. Это можно сказать такие краткие диалоги:
- вы говорите сначала короткие слова, а затем уже и короткую фразу, и замолкаете, глядя на малыша и улыбаясь
- ребёнок отвечает набором похожих звуков
- вы меняете эмоцию, громкость, тональность и т.п. - снова произносите фразу
- малыш тоже старается изменить "настройки" и ответить вам
И так пока ребёнка хватит внимания для этого процесса.
Причем фразы могут быть и реальные и из серии "Аси-сяй". Главное здесь яркая мимика, игра эмоциями и звуковыми характеристиками.
Не смотря на всю простоту - это очень важное упражнение для формирования будущего говорения у ребёнка.
Сначала дети повторяют простые слоги, не связанные с каким-либо смыслом, которые могут комбинироваться в различных сочетаниях. Малыши с радостью произносят такие звуки, как «ха», «ма», «па» и другие.
❓А как вы помогали или помогаете своему малышу в развитии речи?
ПОДЕЛИТЕСЬ в комментариях 👇
думаю, многим это будет интересно и полезно
- Обещанная ссылка