Этот пост является логичным продолжением нейропсихологической задачки. Рекомендую перейти по ссылке и ознакомиться с кейсом: проблемы с математическими задачами и устными предметами у мальчика 12 лет.
Я обещала написать рекомендации родителям по результатам нейропсихологической диагностики.
Главным образом, следует развивать конструктивные мыслительные способности. Под "конструированием" понимается создание моделей, то есть согласование различных частей чего-либо в общую структуру. Речь идет и о развитии пространственных представлений, и о развитии аналитико-синтетического мышления.
Задания для развития пространственных представлений.
- Упражнения на составление целого из частей. Например, работа с кубиками Кооса, "Кубиками для всех" Никитина и другими пространственными головоломками. Предпочтение отдается не плоскостным, а объемным фигурам.
- Упражнения на мысленный поворот, разворот фигур, их наложение и преобразование в уме.
Обычно я отправляю родителям ссылку на свой гугл-диск с подходящими печатными материалами. Здесь же поделюсь некоторыми источниками.
Например, упражнения с сайта beclever.cc
- Упражнения по типу пробы Хэда с перешифровкой. Взрослый стоит напротив ребенка и демонстрирует сложные позы с пересечением средней линии тела. Пример инструкции: "То, что я буду делать правой рукой, ты тоже делай своей правой рукой, и наоборот".
Средняя линия тела - это воображаемая ось, которая делит тело на правую и левую стороны. Вы пересечете ее, если коснетесь правой ладонью левого плеча, поставите правую стопу слева от левой стопы...
Можно использовать карточки из игры "Попробуй повтори". Предложите ребенку воспроизвести позу, изображенную на картинке. При этом то, что персонаж делает своей правой рукой, ребенок тоже должен делать правой рукой. Аналогично: левой / правой рукой / ногой.
Задания для развития аналитико-синтетического мышления.
- Решение логических головоломок.
Пример игры с уже упомянутого сайта beclever.cc
Рекомендую посетить сайт, где много задач с детективным уклоном. Мне особенно нравится серия про инспектора Варнике.
У Лерман А.Г. (бренд "Шпаргалки для мамы") есть отличные карточки "Детские детективы". Это 50 историй-головоломок с картинками. Задачи подходят для школьников 7 - 12 лет.
Еще мне нравится игра-тренажер Brainy Trainy "Логика". Она состоит из 80 упражнений для развития логического мышления у школьников.
Мобильное приложение с логическими загадками. Загадки научат моделировать ситуацию, а также подбирать различные инструменты и способы решения проблемы.
В дороге можно поиграть в "ДаНетки". Правила игры я публиковала тут. А вот и сайт со множеством других историй.
Классическими полезными играми являются шашки и шахматы.
- Обсуждение увиденного, прочитанного, просмотренного...
В дискуссии ребенок учится размышлять. Сначала он делает это с опорой на вопросы взрослого, перенимая опыт установления причинно-следственных связей. Постепенно становится самостоятельным и более свободным в собственных суждениях.
Во время просмотра фильма останавливайте показ, чтобы обменяться наблюдениями и предположениями.
Кто отрицательный, а кто положительный персонаж?
Что ожидает персонажей в ближайшее время? Почему?
Если проблема уже есть, то как ее возможно разрешить?
Что может помешать в решении проблемы?
Каков характер героев? Почему они производят такое впечатление?
P.S. Отдельного разбора заслуживает работа с текстом. О ней я расскажу в конце статьи.
- В качестве настольных игр для развития мышления и воображения у школьников рекомендую использовать "Диксит" и "Имаджинариум". Приятным побочным эффектом станет погружение игроков во внутренний мир друг друга и, как результат, сближение.
Не менее интересна игра от уже упомянутых Brainy Trainy "Воображение".
Аналитико-синтетическая работа с текстом.
Задания, которые я опишу далее, местами трудоемкие, но через их выполнение ребенок не просто делает уроки, а развивает мышление. Последнее поможет ему быстрее и точнее понимать прочитанное, самостоятельно делать устные уроки и манипулировать информацией для ее практического применения.
Шаг 1. Читаем текст (немного очевидного 😀). Для примера возьмем один абзац из параграфа по истории.
"Большая часть территории, которую пытался завоевать Хлодвиг, ранее принадлежала Западной Римской империи и была населена христианами. Франки же были язычниками. Для людей того времени религия значила очень много. Чтобы иметь как можно больше союзников на завоеванных территориях, Хлодвиг принял христианство, а следом торжественно крестилась вся его дружина".
Шаг 2. Выделяем ключевые слова - текстовыделителем или подчеркиванием.
Кстати, для работы в школьных учебник есть специальные прозрачные стикеры, на которых можно делать заметки без вреда общественной собственности.
Вернемся к деяниям Хлодвига. Я выделю следующее: "Хлодвиг пытался завоевать; Западная Римская империя населена христианами; религия значила многое; иметь союзников; принял христианство; крестилась вся дружина".
Шаг 3. Пересказываем одним предложением. Да, необходимо уместить смысл всего абзаца в одну фразу. Как правило, по-началу этот шаг дается школьникам с трудом, но с каждым разом все легче и легче.
"Чтобы завоевать Западную Римскую империю Хлодвиг принял христианство и крестил всю свою дружину".
Шаг 4. Визуализируем. Можно зарисовать пиктограмму или использовать нейросеть для генерации изображений. Например, Шедеврум от Яндекса. Сложность состоит в формулировании подходящего запроса для генерации картинки.
Пример запроса: "Вождь франков Хлодвиг становится христианином".
Шаг 5. Делаем выводы.
Какие выводы можно сделать из прочитанного текста?
Религия играла важную роль в жизни Западной Римской империи (очевидно и по тексту).
Франки и жители Западной Римской империи имели разную веру (сопоставление фактов).
Хлодвиг был умен, потому что хотел захватить власть не только силой, но и думал наперед (отличный вывод).
Власть для Хлодвига была важнее веры.
Хлодвиг рассматривал религию как политический инструмент.
Своими выводами делитесь в комментариях 👇 Удивительно, как много неочевидных фактов сообщает маленький кусочек текста.
Шаг 6. Аналогичные действия проделываем с каждым абзацем параграфа.
Шаг 7. Пересказываем текст с опорой на сгенерированные изображения.
Готово 💥
Также рекомендую потренироваться с рандомным обрывком текста. Возьмите новую для ребенка книгу (художественную, научную - не важно). Откройте на любой странице и ткните в один из абзацев. Прочитайте его. Совершите последовательно все вышеизложенные шаги 1 - 5. Это как раз то, что мы сделали с абзацем про Хлодвига.
Метод "Кластера".
Кластер - это метод, развивающий системное мышление и позволяющий организовать информацию.
- По центру пишут основную смысловую единицу - тему кластера.
- Дополняют кластер ответвлениями - дополнительными смысловыми ветками.
Старшие школьники могут создавать кластеры в компьютерных программах. Так легче дополнять уже изученное новым материалом, систематизируя все в единую систему.
Взрослым я также рекомендую опробовать конспектирование по методу кластера.
Это не все рекомендации, которые могут быть изложены родителям. Но я надеюсь, что предложенные упражнения оказались для вас полезны. Если так, сообщите об этом с помощью лайка или комментария ❤ Мне будет очень приятно 🙏