Одной из проблем, с которой может столкнуться аутичный ребенок или подросток в школе, является то, что его поведение может быть интерпретировано сообществом как «непослушание» или «демонстративное и вызывающее поведение». Хотя дети с РАС, как и все дети, могут быть разными, очень часто то, что кажется неповиновением, агрессией и гневом, является проявлениями тревожности ☝️ Нужно понимать, что тревожность – это реакция на нежелательное событие, которое вызывает волнение, беспокойство.
Когда ребенок с РАС испытывает тревожность, она может выражаться как в более-менее приемлемых формах (убегание, попытка спрятаться, отстраниться, чтобы избежать событие) или (чаще всего) в социально-неприемлемых проявлениях (агрессия, крик, вредительство). Агрессия и гнев более вероятны, когда попытки ребенка снизить высокий уровень стресса и тревожности пресекаются (гасятся), что приводит к чувству фрустрации.
Другим признаком тревожности при аутизме является то, что ребенок или подросток пытается контролировать свое окружение, например, выступая в роли «классного полицейского», отчитывая других детей за нарушение правил, указывая им, что делать, как делать, как долго делать (а порой это не только устные указания, но и физическое воздействие), что можно назвать «социальным фиаско». 👩🏫 Специалисты должны понимать, что навязывание правил другим – это попытка ребенка уменьшить хаос и неопределенность и навести порядок. Поэтому важно взять под контроль такое поведение и помочь ребенку справиться.
К сожалению, тревожность может усилить основные характеристики аутизма. Например, когда ребенок испытывает тревожность, он, скорее всего, будет реже смотреть на лица людей, меньше использовать язык тела, говорить монотонным голосом, а также меньше вступать или вообще избегать социальное взаимодействие. Некоторые дети и подростки могут вообще замолчать. Это и неудивительно, потому что очень трудно заводить друзей и быть социально-активным, когда сталкиваешься с сильной тревогой.
💁🏻♀️ Некоторые из диагностических характеристик аутизма – это и есть попытки своеобразно справиться с тревогой. Например, повторяющееся и ритуальное поведение может быть успокаивающим и функционировать как средство снижения тревоги. Тревожное стремление ребенка к однообразию, повторению ритуалов дома и в школе, вероятно, является средством предотвращения ситуаций, которые могут вызвать беспокойство. Сильный интерес к определенным темам (тоже отличительный признак аутизма), может усиливаться, когда ребенок испытывает беспокойство, потому что интерес является эффективным «блокировщиком» тревожных мыслей. Если запретить ребенку говорить или заниматься тем, что его интересует, это только усилит беспокойство и может привести к большему количеству срывов.
✅ Задача специалистов – определить конкретные формы поведения, действия и комментарии, которые указывают на растущую тревожность (предвестники нежелательно поведения) у ребенка. Некоторые из них могут быть уникальными, например, разговоры об особенно свирепом динозавре или повторение фрагментов разговора, связанного с первым случаем, когда он или она испытал(а) подобное чувство тревоги. Важно поговорить с родителями и создать своеобразную «шпаргалку» – визуальную подсказку, где были бы указаны как обычные, так и уникальные признаки выражения растущей тревоги у определенного ребенка, и рядом конкретные стратегии (действия, слова…), которые помогут эффективнее справится с нарастающей тревогой, не доводя ситуацию до неприемлемой и опасной. Использование такой шпаргалки дома и в школе помогут как самому ребенку, так и его окружению.
#ИПАП #аутизм #какобучатьдетейсаутизмом #аутизмобучение #аутизмшкола #ресурсныйкласс #автономныйкласс #коррекцияаутизма #прикладнойанализповедения #АВАтерапия