По статистике дошкольники в 90% обладают критическим мышлением, выпускники школы — около 10%. Хочу рассказать, каким образом у детей пропадает способность к критическому мышлению.
Законы мышления определяются социумом. В разных социумах разные законы мышления. Ведь законы мышления — это лишь определенные причинно-следственные связи, а в разных социумах они сильно различаются, особенно те, которые трудно проверить эмпирически. Например, отношения к людям и животным, своему здоровью, душе, эмоциям, целей, бытовым навыкам. Соответственно, «критическое мышление» в разных социумах будет разным. Поэтому, на мой взгляд, более корректно говорить об адаптивности, а не о критическом мышлении.
Хочу ввести новый термин – ментальная карта человека. Это карта, которая выстраивается в голове каждого человека, на которой обозначены тысячи или миллионы причинно-следственных связей и классификаций.
Например, в карте записано, что если я съем пирожное, то получу удовольствие. А потом, возможно, буду чувствовать вину.
Наш мозг постоянно пытается удовлетворить наши потребности, ориентируясь на эти карты. И если наши ожидания, в соответствии с картой не соответствуют последующим ощущениям (реальности), тогда мы пугаемся. И чем чаще мы получаем подтверждение, что наша ментальная карта соответствует реальности, тем нашей уверенности становится больше, а тревоги меньше. И наоборот, чем чаще мы наша карта не соответствует нашим ожиданиям, чем мы меньше уверены в себе и больше тревожимся.
Мне приходится постоянно работать с детьми, страдающими «психиатрическими» заболеваниями. Проблема в том, что ментальная карта таких детей, которая должна быть однородной и единой, разорвана противоречивыми посланиями и психологическими защитными механизмами родителей. Это — причина патологии мышления подростков и тех «странностей», которые в нем появляются. И моя задача — «сшить» ментальную карту.
Ребенок некритично воспринимает мир (многие взрослые, кстати, тоже). Основа его восприятия мир — ментальные карта родителей, их эмоции, действия и слова. При этом эмоции, страхи и психотравмы родителей могут иррационально исказить их картину мира, а следовательно, и картину мира ребенка.
Люди в принципе нерациональны. Обычно нами управляют эмоции. Часто нашу ментальную карту «программируют» и травмирующие эмоции. Эти эмоции искажают картину мира, заставляют принимать неправильные решения. Они, как и убеждения, влияют на схему мышления, формируют мнения и взгляды.
Человек становится жертвой своего субъективного опыта, вместо того, чтобы стремиться к объективной реальности, он оказывается в эмоциональном лабиринте. Его разум не анализирует действительность, а оправдывает эмоции. Нам может казаться, что мы думаем и поступаем рационально и логично, но на самом деле нашими действиями управляют глубинные эмоциональные механизмы.
В результате страхов, психотравм, когнитивных искажений и ошибок мышления фокус внимания человека часто смещается с реальности на фантомы. Мир начинает видеться искаженным, картина мира становится неадекватной. И пока человек не осознает это, он не может понять, что на самом деле им управляет и не сможет ничего изменить. Более того, он «заражает» своим отношением к миру окружающих, в первую очередь своих детей.
Например, некоторые мамы «проблемных» детей пребывают в ужасе низкой интенсивности, они эмоционально заторможены. И такая мама невербально и неосознанно вселяет ужас в своего ребенка. Ребенок не понимает, почему именно мир ужасен, но если он ужасен для мамы, а значит, и для него. Если мама эмоционально заморожена (т.е. живет в ужасе низкой интенсивности), то ребенок также растет в ужасе. И по мере его развития начинает рационализировать это чувство: ведь ему надо как-то объяснить себе, почему мир ужасен. Так возникает новая рациональность, которая заменяет реальность.
Поэтому, мой опыт мне подсказывает, что для существенных изменений у подростка, прежде всего, нужно работать с родителями. Осознание, которое приходит к родителям во время работы, не просто помогает им изменить свое восприятие. Оно дает возможность увидеть глубинные структуры, которые управляют их мышлением и поведением. Они осознают, что часто их сознание отражает не внешний мир, а собственные неразрешенные конфликты, страхи, психотравмы.
И когда удается исправить у родителей дефекты критического мышления (в первую очередь, проработать их детские травмы), они перестают давать двойные и противоречивые послания, перестают использовать психологические защитные механизмы. И тогда буквально через 1-2 недели ребенок меняется на глазах.
Отсюда мне хочется сделать вывод: проблемы мышления ребенка — это, чаще всего, проблемы мышления родителей и их эмоционального интеллекта. И если родители замечают, что с подростком «что-то не так», а тем более, если ему ставят психиатрический диагноз, то родителям необходимо начать с себя. «Сшить» свою ментальную карту, «выправить» картину мира. Только таким образом можно избавить ребенка от проблем и помочь ему правильно «выстроить» мышление.
Чтобы начать работать над собой – напишете мне или позвоните, чтобы договорится на психологическую Диагностику, где мы за 50 минут покажу с чем вам необходимо работать, чтобы изменился ваш ребенок.
Подписывайтесь на мой канал, чтобы быть в курсе новостей. В феврале планирую запустить онлайн школу интуитивного родительства. Первый запуск базового курса буду вести лично, потом он будет только в записи.