5 экспериментов с детьми, к которым много вопросов

Мир многообразен, и постичь многие его грани можно только опытным путём – это факт. Наука не двигалась бы вперёд без исследований – это тоже факт. Но некоторые эксперименты, которые ставили учёные в прошлом, вызывают у нас недоумение, иные нарушают все представления об этике, а к некоторым просто много вопросов – зачем было привлекать детей? Можно ли было получить данные другим путём?

Как заставить вспомнить то, чего не было

Человеку можно внушить ложные воспоминания. К таким выводам пришла исследовательская группа Элизабет Лофтус. Учёные провели эксперимент, в которых участвовали подростки и взрослые. Вначале им давали прочесть выдуманную историю, что в детстве они потерялись в торговом центре, а затем просили вспомнить это происшествие. Примерно четверть участников не только «вспомнили» этот случай, но и снабдили его новыми деталями.

Экспериментируя с разными видами историй, учёные пришли к выводу, что «внедрить» в память негативные события сложнее, чем позитивные. К тому же негатив сам по себе вспоминается хуже, чем что-то приятное. Однако внушить плохое всё-таки возможно, поэтому следует критически относиться к информации, которую вы сами не помните.

Как заставить называть белое чёрным

Человека можно заставить называть чёрное белым, а белое – чёрным без всякого принуждения. Это доказала советский психолог Валерия Мухина. Она провела следующий эксперимент. 7 людям показывают пирамидки чёрного и белого цвета. Шесть участников – подсадные. Они утверждают, что обе пирамидки – белые. В результате седьмой участник соглашается с мнением большинства.

Эксперимент неоднократно повторялся на разных группах взрослых и детей и показал, что во многих случаях участники повторяли вслед за группой очевидно ошибочное суждение. При этом в частной беседе с экспериментатором дети безошибочно называли цвет пирамидки, а на вопрос, почему они сказали иначе в группе, затруднялись с ответом.

Как побудить не есть вкусное

Пожалуй, это самый безобидный эксперимент из нашего списка. Он иллюстрирует тезис о том, что умение откладывать удовольствие «на потом» связано с жизненным успехом. Это доказали результаты так называемого «зефирного эксперимента». Он был проведен в 1970 году в Стэнфорде. Участникам – детям в возрасте от 4 до 6 лет – предлагался выбор: съесть вкусное лакомство прямо сейчас или подождать 15 минут, чтобы получить двойную награду. Выждали примерно треть участников. В течение жизни исследователи наблюдали за их успехами и пришли к выводу, что жизнь тех участников, которые ждали, была более благополучной. Тем самым они подчеркнули важность личностных качеств для достижения успеха.

Как создать страх мягкого и пушистого

У маленьких детей можно сформировать реакцию страха на объекты, которых ребенок раньше не боялся. Именно так поступил в начале XX века ученый Джон Уотсон в ходе известного эксперимента с маленьким Альбертом. Учёный давал девятимесячному мальчику из приюта поиграть с белой крысой, которую тот не боялся. Когда ребёнок начинал играть с крысой, ученый издавал громкие звуки за спиной Альберта. Вскоре мальчик стал пугаться крысы, а также похожих на неё белых предметов – пушистого кролика и бороды Санта-Клауса. Ученые хотели «вернуть всё взад», но мальчика забрали из приюта. Личность Альберта до сих пор остаётся загадкой, как и его дальнейшая судьба.

Как сделать из ребёнка заику

Этот эксперимент, поставленный Мэри Тюдор, назван чудовищным. Подробнее он описан здесь.

А какие исследования вызывают вопросы у вас?

Автор: Александр Гросс
Психолог

Получить консультацию автора на сайте психологов b17.ru