Я чаще рассказываю о сложностях дочки в усвоении какого-либо материала, но недавно подумала, что стоило бы отмечать и успехи.
Мне несколько раз напомнили, что раньше в школу шли, не умея читать и писать. Я в свою очередь напомнила, что классы выравнивания раньше были в каждой школе. Кто-то шёл в школу совсем не готовым и их приходилось выравнивать до уровня остальных.
В нашем 8-квартирном доме был ребёнок из класса выравнивания и в соседнем 8-квартирном доме тоже был ребёнок из класса выравнивания. В 5 классе их перевели в обычный класс.
Агния не схватывает информацию на лету. По различным тестам она укладывается в норму. Но её норма обычно по нижней границе.
Не везде у дочки есть сложности. На данный момент математика со скрипом идёт. Есть некоторые моменты по речи. Уже не звуки, именно общее развитие речи. Есть некоторые проблемы с межличностной коммуникацией. Есть непогашенные младенческие рефлексы.
Агния приспосабливается нивелировать свои сложности. Со стороны часто кажется, что проблем у неё нет. Например, незрячий человек учится обходится без зрения. Агния часто выезжает на памяти.
Она может что-то не понимать, но знает, как должно быть правильно.
Хороший пример для понимания речевых проблем ребёнка сегодня я прочитала в публикации логопеда Ларисы Нуриевой:
Цитата:
Один из вопросов на логику, которые задаём детям на 4-м этапе развития речи: для чего нужна печная труба.
Два-три ученика из 10, отвечают толково, с пониманием того, что в трубу уходит дым от горения дров. Остальные никак не связывают горение дров с теплом и дымом.
А ведь с самого раннего возраста дети рисуют домик с трубой на крыше, из которой клубами идет дым.
Агния тоже рисует домик с трубой и дымом. Думаете, она понимает, зачем она рисует трубу, да ещё и с дымом?
Спрашиваю у Агнии: "Зачем нужна печная труба?". Агния отвечает одним словом - "печь". Что "печь"? Просто "печь". "Печь пироги".
Слово за слово. Выяснила, что печь у Агнии просто печёт пироги. С дровами печь она никак не связывает, с огнём и дымом тоже.
Есть печь. Агния знает, что печь нужна для пирогов. О процессе она никогда не задумывалась. Хотя в деревне она была, печки видела, пироги из печи ела.
Ладно. Перешли на баню.
- В бане печь видела?
- Да.
- Зачем печь в бане нужна?
- Мыться? - отвечает вопросом на вопрос Агния.
Проговорила с дочкой, как вода греется. Как дрова горят, огонь горячий, вода греется.
Разбираем, как домик рисуется. Откуда труба на крыше? Что из неё идёт?
- Пар! - уверенно отвечает Агния.
И тут я вспомнила, что изо рта у дочки "дым" идёт, когда на улице холодно. Я поправила Агнию. Сказала, что это пар.
Я подумала, что она поняла. Оказалось, что понятия "пар" и "дым" Агния так и не разделяет.
И печь с трубой на крыше и дымом не связывает. Хотя мы только что проговаривали, что огонь в печи горит, дым от огня идёт.
Не всё дети не приходят к выводам, просто наблюдая. С некоторыми детьми приходиться укладывать информацию только через обсуждения.
Доскольно разжевали материал с нескольких сторон. Сделали выводы. Проверили, что ребёнок понял ход рассуждений и умозаключений. Несколько раз контрольно проверили с временной паузой.
Вот ещё пример самостоятельных выводов Агнии. В ее группу в садике пришла новая девочка Нигора.
У Агнии есть некоторые сложности с фонематическим слухом. Поэтому она может путать схожие звуки на слух.
Агния решила поделиться со мной интересной мыслью:
- Мальчик Егор, а девочка Егора!
Я её поправила, объяснила, что девочку зовут не Егора, а Нигора. Н в начале слова Агния долго опускала в речи (ага = нога, например).
На днях делаем домашнее задание. Агнии нужно повторить фразу "Егор чистит ковёр".
Агния повторяет:
- Нигор чистит ковёр. 🙈
Если Агния и делает выводы, то часто они своеобразные.
Также и с математикой. Только при систематических занятиях с дочкой я понимаю, какие у неё сложности.
Недавно я поняла, что Агния не связывает число с его письменным образом. Словами вроде правильно говорит, а на картинках с цифрами путается.
Понятие числового ряда у неё тоже отсутствует. Нет, словами она цифры произносит. А выложить числовой ряд сама не может.
Я ей предлагала задания, где нужно сложить картинку по цифрам, Агния справлялась с подсказками.
По норме для 5 лет Агния должна уметь считать в пределах 5. Большего знать не требуется. Цифры от одного до пяти она назовёт. Со скрипом что-то даже посчитает.
Купила плакат "Числовой ряд". Как в начальной школе. Повесила перед глазами у дочки.
Вот тут-то я и поняла, что Агния цифры вслух и цифры на стене между собой связывает слабо. Отдельно спросишь - в 90% правильно назовёт цифру. Когда считает до 10, может случайно пропустить цифру, и тогда цифры продолжает называть со сдвигом.
В обратном порядке вообще в цифрах сыпется. Невпопад называет. Даже на первом десятке.
В общем знания есть, но знания не систематизированы.
Неделю Агния залипала на новый плакат. Ей самой было интересно. Учила цифры. Обратно пока никак, но в прямом порядке цифры у неё вроде уложились.
И тут её прорвало на рисование по цифрам. Где нужно линию рисовать от цифры до цифры по порядку. Тогда получится какой-то объект.
К этой книжке мы делали не меньше трех подходов уже. Никак не давалось. Не понимала, в каком порядке цифры соединять. Конечно, если нет в голове визуального числового ряда. Словами есть, а образами нет.
На днях Агния села и всю книгу за раз сделала. 🔥
Чуток путалась, но сама замечала ошибки и исправлялась.
Очень меня радует такой рывок.
В ближайшее будем закреплять знание визуально числового ряда. Чтобы в обратном порядке, не путаясь цифры называла. Чтобы могла назвать числовой ряд от заданого числа до заданного. Например, от 4 до 7. И в обратном порядке. Пока такая формулировка задания Агнию вводит в ступор.
И ещё учу называть цифры-соседи, то есть +1 и -1. Соседи 5 - это 4 и 6. Агния пока начинает считать от одного до заданного числа и пытается понять, какие цифры рядом. Даже на числовом ряду пока не может сориентироваться, какие она цифры видит рядом с цифрой 5.
Практика нужна. Повторение - мать учения.
Ваши дети знают, для чего нужна печная труба? 😉
Спасибо за Ваш лайк! Подписывайтесь на канал - будем расти вместе!