Не хочу учиться

Одной из самых частых тем, поднимаемых на консультациях с подростками, является проблема мотивации к учебе. Родители жалуются на ее отсутствие или снижение, подростки на нежелание учиться.

Как же формируется учебная мотивация и что может повлиять на ее снижение?

Мотивация включает в себя любые сознательные и бессознательные мотивы, побуждающие к деятельности. Важно помнить, что мотивация с интеллектом связана очень опосредованно. Она является основой конкретных результатов, а не уровня интеллекта.

Сформированная учебная мотивация - это главное условие того, чтобы дети выполняли школьные требования. Учебная мотивация на 70% формируется в начальной школе. Считается, что с 1 по 4 класс формируется учебная мотивация на все 11 лет. В это время очень важно качество контакта и те ожидания, которые формирует учитель начальной школы. Формируется позиция ученика – любознательность, уровень притязаний, отношения с учителем, сверстниками, реакция родителей на проблемы, учебные цели. Формируются основные учебные умения – собрать портфель, вести дневник, сидеть на уроке, сотрудничать с учителем, слушать на уроке, выполнять домашние задания, понимать какие оценки хочешь и.т.д. Это и есть мотивация.

Но высокие требования учителей или родителей, сложные программы, изобилие кружков, жесткий контроль со стороны родителей и отсутствие самостоятельности у ребенка, критика, требование успехов по всем предметам сразу, конфликты в семье и в школе – это и многое другое отбивает у ребенка желание учиться.

И, к сожалению, в терапию подростки чаще всего приходят уже с разрушенной учебной мотивацией.

Что может лежать в основе нежелания подростка готовиться к ЕГЭ:

- его цели, желания, представления о будущем;

- отношения с родителями (конфликт интересов);

- накопленные пробелы в знаниях или несформированная учебная позиция;

- сложности в отношениях со сверстниками.

У каждого конкретного человека доминирует что-то свое. Необходимо исследовать отношение родителей к интеллекту ребенка, их ожидания, их собственный учебный опыт. Часто школьные травмы родителей лежат в основе демотивации детей.

Важно оценить реальные возможности подростка, расставить приоритеты и поставить реалистичные цели. Поощрять и поддерживать, найти способы связать учебные занятия с его личными интересами и целями.

Автор: Усцелемова Анна Георгиевна
Психолог

Получить консультацию автора на сайте психологов b17.ru