Понятие «учёба» вмещает два разных смысла. С одной стороны, это обязанность, школьные уроки и домашние задания. С другой — новые знания, приносящие в жизнь любого человека свежие впечатления и потенциальные возможности.
Однако, несмотря на открывающиеся перспективы новых знаний, желание учиться появляется и остаётся далеко не у всех людей.
Для формирования любви к обучению очень важно с раннего возраста показывать детям свой пример влечения к чтению и изучению чего-то неизведанного. А также поддерживать и развивать любой интерес ребёнка, отвечая на его вопросы и внимательно слушая ответы и размышления маленького человека.
Но даже если вам удалось пробудить в нём желание получать новые знания, в школьные годы оно может пропасть.
Я расскажу об ошибках, напрочь отбивающих интерес к учёбе.
Вот как было у нас с сестрой. Мы учились в обычной школе, к занятиям относились, как и многие девочки, весьма ответственно.
Таких любят учителя и стараются их выдвинуть в отличницы. Но далеко не всегда старательное и педантичное выполнение заданий по нескольким предметам говорит о таланте ученика.
Мою сестру стали тянуть на золотую медаль, тогда как её знаний и моральных сил для этого было недостаточно. Но, будучи человеком ответственным, она серьёзно трудилась, делая домашние уроки до поздней ночи. В итоге психика не справилась с возложенной нагрузкой, и сестра часто болела, дойдя до крайнего истощения. В конце концов учёба стала вызывать отвращение.
Таким образом, давление со стороны учителей (а в некоторых случаях и родителей) на ученика должно быть соразмерным его силам, иначе случится обратный, отрицательный эффект.
Я в школьные годы была твёрдой хорошисткой, и моих знаний было недостаточно для золотой медали. Училась в меру своих способностей. Однако и у меня, начиная со средней школы, учёба стала вызывать негативные эмоции. Особенно это касалось литературы и русского языка, потому что любые сочинения требовали не только знания изучаемого произведения. Учителя неукоснительно требовали мыслить общепринятыми нормами. Нельзя было высказать своё настоящее отношение к герою и произведению в целом. Приходилось красиво лгать по стандартному шаблону.
Итак, первые два пункта, которые могут отбить желание учиться, относятся в большей степени к школе и учителям. Завышенные требования, не соответствующие реальным знаниям и умениям ребёнка, а также общепринятые нормы и шаблоны.
Следующие два пункта относятся к родителям и их отношению к детям.
Первая ошибка родителей, стремящихся удовлетворить свои амбиции, — заставлять ребёнка учиться на одни пятерки, быть лучшим во всём и везде.
Вторая — ругать за любые промахи, требовать быть идеальным и безукоризненным.
Такая модель поведения не приводит ни к чему хорошему, а вызывает только негативные эмоции: страх, недоверие, понижение самооценки. И как следствие нелюбовь к обучению, а заодно и к родителям.
Нужно помнить, что любой человек (и тем более школьник-ученик) имеет право на ошибку. Ребёнок может знать на отлично математику и физику, при этом гуманитарные науки даются ему труднее. В этом нет ничего плохого.
Я не говорю уже о жёстком обращении с детьми и наказаниях за оценки ниже пятерки. Оно грозит отбить любовь не только к учёбе, а и к самой жизни. На памяти моего близкого друга был случай, когда девочка из параллельного класса пошла на суицид, не получив золотую медаль, как требовали её родители.
И ещё важный пункт, который должны учитывать школьные учителя и особенно родители. Успехи ребёнка нельзя сравнивать с достижениями других детей: «Ты сдал на четверку, а Миша на пятерку», «Даша села на шпагат с третьего раза, а ты с пятого не можешь»...
Идея, что сравнение сына или дочери с другими детьми вызовет мотивацию учиться лучше, ошибочна. Оно снижает самооценку ребёнка, после чего он скорее опустит руки и разочаруется в себе. Ведь родителям нравятся другие дети и их успехи.
Поэтому сравнивайте лишь очередное достижение своего ученика с его же предыдущим результатом.
Хорошим примером подобного отношения может стать учитель физкультуры. Есть такие неспортивные дети, которые не могут сделать ни одного подтягивания, бегают медленно и прыгают недалеко. Они стараются, но не в их силах соответствовать нормам. Очень верно, когда учитель не требует от таких детей сдачи нормативов, а ставит оценку исходя из личного результата ребенка. В первый раз прыгнул на 1 м, а во второй на 1,1 м — это повышение собственного результата и есть успех.
Также смотрите бесплатный видеокурс “5 шагов к альтернативному образованию”.
Такой же принцип индивидуального подхода в идеале должен быть и в других изучаемых дисциплинах.
И последнее, что хочу отметить. Важно слушать ребёнка, знать его интересы и стремления, чувствовать желания. Не нужно прогибать под свои ожидания. Важно помнить, что дети — это не мы сами. Они — новые личности, которые могут думать и мыслить не так как родители. И если взрослые своё чадо всегда видели, например, первоклассным айтишником, это вовсе не значит, что он действительно им станет. Развивать, советовать, увлекать, показывать достоинства предметов или профессий нужно и важно, но настойчиво навязывать свои мечты не следует.
Ведь важнее счастье ребёнка, а не карьера, связанная с нелюбимой работой.
Автор статьи: Татьяна Нушич, мама двоих погодков. Оба ребёнка с первого класса на СО
Опубликовано ЦСО "Хочу Учиться"-школьная аттестация онлайн
Подписывайтесь на канал. Будьте в курсе семейного образования.
Читайте другие статьи автора: