Алиса замерла перед чистым листом, сжимая карандаш. Задание "нарисовать красивую вазу с орнаментом" казалось невыполнимым. Уже третий эскиз получался кривым, а краски упрямо растекались за контуры.
— Ну почему ничего не получается?! — в отчаянии воскликнула она, отбрасывая чёлку со лба.
Из кухни раздался голос папы:
— Опять мучаешься с рисунком?
— Да... Смотри, какая ерунда выходит! — Алиса показала ему кособокий набросок.
Папа внимательно изучил работу, затем взял карандаш:
— Орнамент — это просто повторяющиеся элементы. Давай я покажу принцип.
Сначала он просто поправлял линии, потом добавил тени... А через полчаса на листе красовалась идеальная ваза — с изящными завитками и мягкими переходами цвета.
— Но это же совсем не моя работа! — смутилась Алиса.
— Главное — результат, — отмахнулся папа. — Учитель будет в восторге!
На следующий день Иван Сергеевич, их преподаватель рисования, долго рассматривал работу, затем посмотрел на Алису:
— Очень... профессионально. Ты сама рисовала?
— Ну... Папа немного помог...
Учитель молча открыл дневник и вывел:
"Рисование — 5 (папе — 5, Алисе — 2. Переделать самостоятельно)"
Дома папа расхохотался, увидев запись:
— Вот это справедливо! Мне — пятёрка за мастерство, тебе — двойка за честность!
— Это не смешно! — надулась Алиса. — Мне же переделывать задание!
Папа стал серьёзным:
— Учитель прав. Задание было твоим. Я не помог — я сделал за тебя.
Вечером они снова сели за стол. На этот раз папа лишь давал советы:
— Попробуй вести кисть не отрываясь... Тень можно сделать вот так...
Новая ваза получилась неидеальной — линии дрожали, пропорции были не такими точными. Но когда Алиса принесла её в школу, Иван Сергеевич внимательно рассмотрел работу и с улыбкой написал в дневнике:
"Теперь — заслуженная пятёрка. Молодец!"
А ниже карандашом приписал:
"Папе — благодарность за правильную помощь."
Настоящая поддержка — не в том, чтобы сделать за другого, а в том, чтобы помочь ему справиться самому. Первая "пятёрка" была папиной. Вторая — по-настоящему Алисиной.