Как определить, что у ребёнка есть проблемы в развитии, которые могут быть причиной трудности в учёбе?
Чем раньше вы обнаружите, что у ребёнка есть проблемы с координацией, тем больше у вас будет времени, чтобы помочь ему. Вы можете сделать это, используя простые физические упражнения.
Обратите внимание на следующие признаки:
· трудно спокойно усидеть на одном месте на протяжении даже нескольких минут;
· во время выполнения письменных работ ребёнок высовывает язык или активно им помогает “писать”;
· не умеет завязывать шнурки и аккуратно складывать свои вещи;
· постоянно переключается на посторонние предметы или окружающие события, моментально теряется связь с предыдущим действием;
· шоркает ногами при ходьбе;
Для маленьких детей, которые только познают мир, является нормой тянуть в рот различные предметы.
Дело в том, что в раннем возрасте орально-мануальная зона коры головного мозга ещё точно не выделена, поэтому все манипуляции с предметами просто невозможны без включения области рта.
Так происходит до того момента, пока поля коры головного мозга не созреют для речевой функции.
Об этом, в частности, будет говорить тот факт, что ребёнок перестал «пробовать этот мир на вкус». Обычно это происходит в 1,5 года, когда у большинства детей происходит качественный скачок в речи.
Однако у современных школьников, даже у которых нет задержек с речевым развитие и у которых нет каких-либо заболеваний, могут сохраняться различные синкинезии.
Например, у ребёнка во время выполнения письменных работ или физических упражнений высовывается язык, он совершает хаотичные движения другой рукой или ногами, дёргает плечи вверх и т.д.
Практика коррекции почерка у детей и подростков, позволяет сообщить родителям и специалистам, что сегодня всё чаще причиной проблем с почерком может быть мануальная диспраксия. О её наличии у ребёнка могут говорить следующие признаки:
- неправильный захват ручки/ карандаша при письме, у ребёнка даже может быть своеобразная манера держать ручку;
- сложности удержания листа бумаги другой рукой, что крайне негативно влияет на аккуратность и ровность почерка. Более того, ребёнок в таких случаях может отказываться от выполнения письменных работ;
- трудности с написанием букв, они получаются разными по размеру, а между ними и отдельными словами появляются неадекватные пробелы;
- невозможность контролировать силу нажима карандаша при выполнении Графокоррекции и ручки при письме.
И в таких ситуациях необходимо решать проблему комплексно, то есть одновременно стимулировать развитие зон головного мозга и преодолевать диспраксические трудности в моторном развитии ребёнка.
Для этих целей лучше всего подходят специальные психофизические упражнения по методу учителя-дефектолога Татьяны Гогуадзе, которые направлены на:
- улучшение тормозных механизмов в работе мозга, которые будут контролировать проявление синкинезий;
- совершенствование произвольной моторики;
- повышение согласованности в работе полушарий мозга;
- преодоление моторной неловкости и общей раскоординированности тела;
- повышение уровня самоконтроля и самодисциплины.
Практика работы учителя-дефектолога Татьяны Валерьевны Гогуадзе позволила создать специальный набор массажёров, который эффективно решает вышеобозначенные проблемы в развитии современных детей.
Занятия с массажёрами помогают не только улучшить качество почерка, скорректировав технику письма и скорость, но и справиться с дислексией, дисграфией, СДВГ, различными видами диспраксии.
Вы можете получить доступ к видеоинструкции автора данного набора массажеров, купив набор на сайте Dyslexia.ru
В видеоинструкции Татьяна Валерьевна показывает, как правильно выполнять упражнения и подробно объясняет технику работы с каждым массажёром.