Работая со школьниками, я часто встречаю рассказы детей о том, что учителя сильно кричат на уроке. Раньше, в основном, жалобы поступали от подростков, а сейчас это все больше младший школьный возраст. Давайте попробуем разобрать эту тему и помочь ребенку.
Данная тема, на мой взгляд, не новая, но чаще рассматривают причины возникновения конфликтов от детей. Имея своих детей, я много разговариваю с ними на эту тему и всегда пытаюсь прояснить причины возникновения конфликтных ситуаций между учителем и ребенком. Я считала, что это начинается в школе, примерно в среднем звене, когда идут возрастные изменения ребенка (5-й класс). В данный период идет переход от младшего звена в средний. Первая учительница опекает детей четыре года и является важным человеком в жизни ребенка, которая формирует дружбу между детьми, любовь к учебе, уважение и самооценку. И попадая в пятый класс, когда появляется много учителей, нужно ходить по кабинетам, проявлять больше самостоятельности, уже нет того учителя, который будет порой подстраиваться под индивидуальные особенности ребенка, дети сталкиваются с возрастным кризисом. Как раз в этот период у детей падает успеваемость, начинаются конфликтные отношения между сверстниками, когнитивные функции снижаются. И вчера еще отличник, становится просто маленьким «бесенком», с которым не могут совладать ни учителя, не родители. Ко всему этому, добавляется отказ ходить в школу (очень частый запрос).
В моей жизни был период, когда я работала в детском саду. Милейшее место. Но, к сожалению, я столкнулась с грустной реальностью. Я и предположить не могла, как могут кричать воспитатели и нянечки на детей (разный возраст). Сразу отмечу, что не все. Я первое время не могла поверить, что такое может быть. Как можно кричать на этих малышек (2,3 года)? Ведь все, что им нужно на данный момент, это просто обнять, погладить и сказать, что мама обязательно придет за ним, что она его сильно любит. Я часто задавала вопрос коллегам, почему является нормой кричать на детей? Все соглашались и говорили, что этого нельзя допускать. Проводя диагностику у предшкольников, я всегда давала тест на самооценку (Лесенка), где нужно было отметить, на какую ступеньку тебя бы поставили папа, мама, братья, сестры, воспитатели. И самое удивительное, что дети считали, что воспитатель их очень сильно любит и поставит на первую или вторую ступеньку. Что это? Неужели наши дети настолько привыкают к крикам, что считают уже это нормой? Я поняла, что травматизация идет уже в садике.
В моей жизни была похожая ситуация с моим ребенком. Девочка очень хорошо адаптировалась в саду и любила посещать его. Воспитатель была очень строгая и возрастная женщина, к которой даже не хотелось подходить лишний раз. Но ребенок ходил с удовольствием, и я не обращала на этот нюанс внимания. В один момент, мой ребенок очень часто стала болеть. Я не понимала, что происходит. Да и ребенок потерял интерес ходить в сад. После множественных посещений педиатра, она сказала, что больше не даст нам справку на выход в детский сад: «Решайте вопрос в саду, причина там». Я начала разговаривать с дочерью и выяснила, что она стала бояться воспитателя. Поход к директору детского сада, кардинально изменил ситуацию. И я узнала, что наш воспитатель умеет улыбаться и говорить ласковым тоном.
Я сейчас не буду рассматривать семейную ситуацию и воспитательный процесс. Думаю, в дальнейшем поговорим и об этом.
При первой консультации с ребенком и родителем, я задаю очень много вопросов. Я разбиваю вопросы на различные сферы: взаимоотношения в семье с каждым членом, школа, друзья и т.д. и конечно, какие взаимоотношения с учителями и кричит ли они в классе. А если кричит, то как ты себя чувствуешь? Детей, которые бы не реагировали на крик не встречалось.
В основном приводят детей с поведением, трудностью в учебе и саморегуляции, тревожностью. А подростки обращаются по причине повышенной тревожности, страхом перед ВПР, ОГЭ, ЕГЭ и контрольными. Но, зачастую, всех детей объединяет сниженная самооценка.
Давайте разберем, какие причины могут возникать у учителей, когда они кричат на детей?
- Попытка привлечь внимание. В шумном классе или при наличии отвлекающих факторов учитель может повысить голос, чтобы его услышали. Однако, несмотря на это, важно находить баланс и использовать различные методы управления вниманием, такие как: использование сигналов (например, поднятие руки или использование звукового сигнала (свистка, колокольчика) для привлечения внимания), смена интонации (изменение тона или громкости голоса может помочь выделить важные моменты без необходимости кричать), визуальные подсказки (использование доски, презентаций или других визуальных материалов может помочь удерживать внимание учеников). интерактивные методы (вовлечение учеников в обсуждение или активные задания может уменьшить необходимость повышать голос).
- Эмоциональная реакция. Иногда учителя могут быть расстроены или разочарованы поведением учеников и в результате повышают голос. Когда учитель сталкивается с нарушениями дисциплины, отсутствием уважения или невниманием со стороны класса, это может вызвать чувство беспомощности, разочарования или стресса. Однако важно помнить, что постоянное повышение голоса может иметь негативные последствия, как для учителя, так и для учеников. Это может создать атмосферу страха или напряженности, снизить мотивацию и уважение со стороны учеников.
- Дисциплина. Крики могут быть способом установить порядок и дисциплину в классе, особенно если ученики не реагируют на более спокойные методы. В этом методе есть свои плюсы и минусы. Плюсы: повышение голоса может временно привлечь внимание учеников и остановить нежелательное поведение. крик может сигнализировать о том, что определенные действия неприемлемы, и помогает установить границы. Минусы: постоянные крики могут создать атмосферу страха, что негативно сказывается на психоэмоциональном состоянии учеников. ученики могут начать терять уважение к учителю, если воспринимают его как человека, который не может контролировать класс без крика. Учителя, которые часто прибегают к повышению голоса, могут быстрее испытывать стресс и эмоциональное выгорание.
- Учителя могут испытывать стресс из-за большого объема работы или сложных ситуаций с учениками, что может приводить к повышению голоса. Стресс и усталость учителей могут существенно влиять на их поведение в классе, включая склонность повышать голос. Это: большой объем работы, включая подготовку уроков, проверку домашних заданий и взаимодействие с родителями; сложные ситуации с учениками; отсутствие адекватной поддержки со стороны администрации или коллег - эмоциональная нагрузка и ответственность.
- Личная неприязнь учителя к ученику. Поверьте и такое бывает. С одной стороны это может быть по причине агрессивного и неуравновешенного ребенка. Но не совсем понятно, когда учитель снижает оценки, повышает голос и унижает ученика, из-за того, что ребенок отстаивает свои границы вступая в диалог и проясняя ситуацию или прося не кричать на него.
Сейчас, на самом деле, очень много случаев, когда ребенок ведет себя неподобающе в социуме и в том числе школе и классе. Но тогда встает вопрос, почему должны страдать дети, которые не создают конфликтных ситуаций и желают учиться? «Я не могу уже ходить в эту школу. Учитель постоянно орет на этих «дебилов» и мы половину урока разбираем их поведение». «Я не могу находиться в этом шуме». «Мне страшно, когда кричит учитель. Я боюсь, что перейдет и на меня» и т.д. В связи с этой проблемой, часто стали приходить дети с болезненными симптомами, спровоцированными в классе и учителем: тошнота и рвота перед школой, головные боли, проблемы с ЖКТ, частые ОРВ с температурой.
Основные правила коррекционной работы с такими детьми, является разбор каждой ситуации в школе и дома, работа с установками, автоматическими мыслями, умением постоять за себя и конечно подключение родителей. Зачастую, взрослые даже не предполагают, что происходит в жизни ребенка. Дети не верят, что им помогут.
Рекомендации:
- Установить с ребенком доверительный контакт. Важно, чтобы он делился с вами своими трудностями и проблемами.
- Стараться разобрать каждую ситуацию в школе. Давать обратную связь. Говорить с учителем. Рассказывать личные примеры из вашей жизни. Предлагать варианты выхода из сложившейся ситуации.
- Обращать внимание на каждые изменения в поведении и учебном процессе ребенка. Это тот сигнал, который поможет вам понять, что нужна помощь.
- Отмечать, а не стал ли ваш ребенок болеть чаще или выдавать соматические симптомы.
- Проанализировать воспитательный процесс в семье. Согласовываются ли правила между родителями. Не происходит ли унижение ребенка в семье.
- Не бояться обратиться к специалисту, провести диагностику и возможно начать работать.
Безусловно, данная тема имеет очень широкие отросли рассмотрения, которые напрямую взаимосвязаны между собой. Но я считаю, что самым важным здесь является не упустить, когда ребенку нужна помощь и попытаться родителям оказать всестороннее внимание.
Будьте здоровы!
Автор: Татьяна Воронина
Психолог, Клинический психолог нейропсихолог
Получить консультацию автора на сайте психологов b17.ru