Сейчас вновь заговорили о введении оценок в школах. Понятно, что школа это социализация, поэтому мало оценивать только знания, нужно еще понять, как человек проходит эту самую социализацию. Однако есть в памяти исторический период, когда оценки активно внедрялись в школах. И этот опыт показал, что есть и много позитива в этом и много негатива.
Конечно, хорошо, когда по поведению дается какая-то обратная связь и какое-то подкрепление: что такое хорошо и что такое плохо. Но понятно, что в оценках слишком много субъективного фактора: как учителю кажется, так ученика он и оценивает. Так появляются любимчики. И некоторые дети думают: раз уж я получил мнение о себе как о хулигане, то буду продолжать ту же линию.
Как альтернатива — есть такое приложение classdojo. Можно погуглить и увидеть, что у них есть сайт и много пояснительных виде. Многие преподаватели уже пользуются им. Там смысл в том, что у каждого зарегистрированного ребенка появляется свой аватар, который можно менять за полученные в приложении баллы. Баллы прибавляет и снимает учитель за плохое-хорошее поведение, опоздание или выполнение нормативов по времени прочее. Все очень ярко, наглядно, весело.
Есть и другие альтернативы оценкам за поведение в игровой форме:
1. Класс как команда / ролевая система
Каждый ученик — это персонаж, а весь класс — команда, у которой есть миссия: например, "спокойно и с уважением провести учебную неделю".
Вводятся роли: лидер, помощник, миротворец, хранитель порядка, добрый советник.
Поведение не оценивается цифрой, а отмечается игровыми значками или бонусами.
Например: "Сегодня класс заработал +1 звезду к уровню терпения!".
Плюс: развивает чувство общности, ответственности, участие.
2. Система баллов и достижений (геймификация)
По сути, это поведенческий рейтинг, но в игровом интерфейсе:
У каждого ученика — профиль с аватаром, уровнем, очками.
За проявление ответственности, доброту, инициативу — начисляются баллы или жетоны.
Баллы можно "тратить" на привилегии (выбрать музыку на перемене, бонусное задание и т.д.).
3. Квесты на поведение
Школьная жизнь превращается в длинный квест, где выполнение определённых заданий связано с поведением:
"Тайная миссия: не перебивать на уроке 3 дня подряд".
"Найти способ помочь однокласснику и получить волшебный жетон поддержки".
"Разгадать загадку учителя (подсказка — внимательное поведение на уроке)".
Формат: каждая неделя — новая миссия, наклейки, карты, магические предметы.
4. Дерево класса / Коллективный прогресс
Видимый символический рост класса:
В классе растёт «Дерево добрых поступков» — за каждое уважительное поведение добавляется листочек или цветок.
Можно «строить замок», «расти в небо», «собирать звёзды во Вселенной» и т.д.
Важно: оценивается коллективный результат, а не отдельные дети. Это укрепляет командный дух.
5. Валюты добрых дел
В классе вводится внутренняя валюта — например, «солнышки», «драгоценности», «карточки добра».
Их можно заработать за хорошие поступки.
Можно обменять на символические призы: выбор игры на перемене, лишняя минута отдыха, похвала в «газете класса».
Психологический эффект: ребёнок чувствует, что его вклад заметен и ценен.
6. Игровая рефлексия
Вместо "поведение на 4", дети в конце недели выбирают карточку:
"Я был супергероем недели, потому что..."
"Я учился сдерживать злость, и это было трудно/интересно/полезно…"
Можно делать «коллекцию эмоций» — смайлики, стикеры, которые отражают внутреннее состояние.
Это формирует эмоциональный интеллект и развивает осознанность поведения.
Важно при внедрении:
Не соревновательность, а сотрудничество (иначе будет гонка за баллами);
Прозрачные и добрые правила: поведение не должно быть инструментом давления;
Регулярное обсуждение с детьми, что им нравится в системе, а что стоит изменить.
Пишите свое мнение.
Автор: Чепалов Родион Александрович
Специалист
Получить консультацию автора на сайте психологов b17.ru