Сейчас из каждого утюга звучат предостережения о вреде гаджетов для детей. Но в чем он - вред? Давайте обсудим.
Начнем с трех важных ЗАБЛУЖДЕНИЙ:
1. С гаджетами ребенок отдыхает
2. С гаджетами ребенок развивается
3. Гаджетами хорошо поощрять ребенка
Сейчас я расскажу, почему это не так.
ПРИЧИНЫ, по которым я прошу НЕ давать детям гаджеты перед моими занятиями, да и в целом очень ограничивать:
1. Если вы даете детям поиграть перед занятием,в процессе ожидания своего времени, то потом вынуждены отобрать телефон обратно, если время подошло и нужно заходить в кабинет (или, например уроки делать пора), а ребенок не доиграл, он не хочет прерываться, злится от этого. Вы наверное и сами замечали, как летит время, если погрузиться во что-то.
Какой выход: в ожидании занятия можно вспомнить, повторить стихи, заданные в саду, потренировать счет до… и обратно, в зависимости от возраста и возможностей. Научите разгадывать ребусы, загадки. Эти навыки очень отстают у современных детей. Да и просто обсудить, как у кого прошел день, что интересного узнали сегодня.
2. Вред для утомляемых детей: быстрая смена сюжетов, обилие цветов, звуков максимально стимулирует каналы восприятия, мозг не успевает переработать информацию, истощается все больше. А ему после этого еще заниматься со специалистом!
3. У гиперактивных детей игры и так называемый "детский контент" стимулирует и без того перевозбужденную нервную систему. Ни о каком отдыхе в этот момент речи быть не может! Если вы скажете, что он после них не уставший, бодрый и активный, как и был: двигается, бегает - то нет, не соглашусь с вами. Он в бесконечном движении не потому что бодр и полон энергии. Вспомните, что мы делаем, чтобы не уснуть? Не замираем на месте, а наоборот, двигаемся, пытаемся встряхнуть себя. Чтобы подзавести уже глохнущий мотор.
4. Гаджеты - это как "быстрые углеводы" для мозга. Потребляя контент, мозг легко и быстро получает удовольствие, без лишних усилий, прямо сейчас. И конечно, он тогда не хочет напрягаться в других ситауциях. Ведь в реальных играх нужно приложить усилие, включить фантазию, заставить мозг работать.
То ли вы яблоко съели и поработали многими мышцами, то ли пюрешечку процедили и никакие мышцы не включили. А они должны работать! Мозг тоже должен работать постоянно. А чем более ранний возраст, тем больше нейронных связей, но только если есть для этого стимулы.
Иногда можно услышать от детей на занятиях: "хочу быстрее домой, в телефон играть". Те игры, которые может предложить специалист слишком "напряженные" для мозга, или слишком пресные, ненасыщенные, как и мультики из нашего детства для современных детей. Вы заметили, что многие дети не хотят их смотреть, им скучно?
5. У ребенка не появляется желание узнавать мир, исследовать его, задавать вопросы. Ведь из планшета или телефона можно получить информацию уже разжеванную, в виде готовых сюжетов, образов, и мозг ее принимает, посчитав, что этого достаточно.
Мозг будет включать поисковый, познавательный интерес, только если не перенасыщен.
Таким образом НЕ развивается внутренняя мотивация, которая помогает учиться в школе, без дополнительных искусственных стимулов, быть любознательным, иметь пытливый ум.
6. Поощряя ребенка гаджетами мы получаем замкнутый круг:
ребенок не хочет что-то делать, но ради получения планшета готов чуть-чуть напрячься, сделать тяп-ляп и снова погрузиться в виртуальность. Да и ассоциации неправильные возникают: важные дела = горькая пилюля, гаджет = вкусный подсластитель. И только мз этого будет исходить ребенок в дальнейшем.
7. Развитие речи, коммуникации и мозга в целом, а также крупной моторики тормозится в угоду перенасыщению эмоциями, зрительными образами. Энергии у человека не бесконечно, если на что-то затрачено слишком много, на другое не остается. Тактильные ощущения, вестибулярная система, проприоцептивная, оказываются в дефиците!
А ведь они являются базой для развития у ребенка способности к обучению, полноценному, без истощения, с оптимальными расходами энергии мозгом.
8. Ребенок не развивается с гаджетами в руках, как это думают неопытные молодые мамочки. Радуются, что ребенок в планшете научился сопоставлять цвета, фигуры, водя пальчиком. Но мир не плоский, как на экране. Предметы в жизни, катятся или не катятся, падают со звоном или глухим стуком, помещаются в руке или не помещаются, они легкие или тяжелые, шершавые или гладкие. В планшете эти ощущения невозможно получить и ребенок получает недостаточно сенсорной информации.
9. Контент, который снимают для детей часто неприемлем. Я однажды сидела на мероприятии на одном диванчике с девочкой лет 4. Мама ее оставила с телефоном и отошла в Мастер-классах поучаствовать со старшей дочкой. Я невольно видела ее контент коротких видеороликов. Блевотно, я бы сказала. Но снято ярко, динамично. Видно, что создано для привлечения максимального внимания, но не для сохранения психики.
Если ваш ребенок зависает на видеороликах, скажите: он как, спит у вас нормально? Не просыпается по ночам, не вскрикивает? Страхов нет?
10. Дети становятся зависимыми, эмоционально неустойчивыми. Возникают истерики на фоне запрета. Зачастую, это совсем другой ребенок, как будто подменили.
Ребенок стал эмоционально неустойчив устраивает истерики при лишении гаджета, не интересуется ничем, кроме телефона, планшета, не успев прийти из садика, школы, занятий, мчится играть или листать ленту видеороликов? Это тревожные звоночки, задумайтесь!
Игровое расстройство уже внесено в МКБ-11 (международный классификатор болезней). То есть это самый настоящий диагноз.
И так, резюмирую. Если наше любимое чадо постоянно сидит в одной, неестественной позе, уткнувшись в экран:
- у него не происходит должным образом моторное развитие, которое является фундаментом высших психических функций
- он не насыщает свои сенсорные системы, хотя одну из них - зрительную - перенасыщает
- не формируются ассоциативные связи, не развивается воображение, нет любознательности, не тренируется долговременная память
- внутренняя система поощрения не формируется, поэтому мотивация и познавательный интерес отсутствуют
- возникает неумение получать удовольствие от реальной жизни
- повышается раздражительность, эмоциональная, лабильность.
Вернемся к этому вопросу завтра.
Продолжение здесь:
А пока напишите, встречали ли вы зависимость от гаджетов в своем окружении? Что именно вас тревожит в данном вопросе?