Здравствуй, читатель. Сегодня хочу поговорить об указательном жесте. На сегодняшний момент из всех моих учеников, примерно у 90%, на момент начала коррекции, не был сформирован указательный жест. При этом нарушения у деток могли быть абсолютно разные, как и возраст, как и стартовые возможности. Почему же так происходит. И вот одна из читательниц, снова подняла этот вопрос: у ребенка не сформирован указательный жест (фото комментария ниже), а, как вы знаете, очень часто данный симптом выступает как красный флажок при диагнозе РАС.
Но, сегодня я хочу рассказать о том, почему может быть не сформирован указательный жест? И я буду говорить далеко не про РАС...
Но начнем с того, что указательный жесть - это жест, который используется для фиксации собственного внимания и фиксации внимания собеседника на определенном объекте. В норме указательный жест формируется примерно к году.
Бывает так, что указательный жест не формируется и, конечно, это повод задуматься. Хотя не все родители обращают на это внимание, особенно, когда "вроде" у ребенка нет проблем.
Итак, почему же могут быть проблемы с формированием указательного жеста:
1. Высокая тревожность. В данном случае бывает так, что продолжением руки ребенка является рука матери, и тогда в качестве указательного жеста собственного выступает палец матери. Ребенок берет маму за руку, подводит ее к желаемому объекту и уже рукой матери указывает на объект.
2. Нарушение зрительного восприятия, произвольного внимания и пространственных представлений - собрала все три пункта в одну группу. Для того, что бы показать на что-то, надо это "что-то" выделить из окружающей обстановки и направить свой палец точно по направлению данного объекта. Если же страдает один из вышеперечисленных пунктов, то либо объект трудно выделить на расстоянии, то правильно указать на него. В таком случае детки не используют указательный жест, но могут сразу брать нужный предмет или скидывать, т.е. происходит прямое воздействие на предмет без указания на него.
3. Нарушение праксиса и тонуса. При нарушении пальцевого-кистевого праксиса ребенок не может сложить пальчики в указательном жесте, а при нарушении тонуса ребенок еще и не может распределить тонус для поднятия руки и выставления указательного пальца. В таких случаях ручка ребенка "как каша". Ребенок может показывать на желаемый объект ладошкой, при этом ладошка буквально "плюхается" на предмет.
Вот и получается, что отсутствие указательного жеста может говорить совершенно о разных проблемах.