Всякий учитель — человек. У него бывают «черные дни». Далеко не всегда он готов идти к людям, далеко не всегда он открыт к общению, далеко не всегда ему хочется служить центром притяжения, источником познаний и позитивных эмоций для своих учеников.
Так что же — допустить с ними полную искренность, представая перед ними самим собой? Позволять себе слабости и промахи, обусловленные собственными неурядицами? Поставить во главу угла «я тоже имею право быть слабым, нетерпимым, вздорным, потому что я, как и вы, всего лишь человек?»
Должен ли учитель быть «всезнайкой? Или у него есть право на растерянное «я не знаю?»
Должен ли он быть суперменом, который, подобно ведущему КВН, всегда улыбается и шутит? Или у него есть право упадок духа и утрату ориентиров? Где та грань, на которой учитель признает — «я не идеальный человек», — и все же остается для своих учеников лучшим?
Все просто — состоящий из достоинств и слабостей, «темных зон» и незыблемых истин, смелых порывов и откровенных фобий, учитель должен быть всегда повернут к детям своей лучшей стороной.
Это… сложно? И да, и не очень. Ведь, говоря о том, что детей надо воспитывать собственным примером, мы подразумеваем… честность.
Лишь учитель, честный перед детьми, будет оставаться для них притягательным. Но тогда он должен быть изначально порядочным! Да, он может ошибаться, малодушничать, но при этом работать над собой, фиксировать и признавать свое отхождение от нормы честности и порядочности.
И тогда ему будет в разы легче маскировать свои недостатки и слабые места, преодолевать себя, становясь, в итоге, лучше, и на самом деле приближаясь к желаемому идеалу. Условная игра в сильного хорошего человека даст эффектом подлинно сильного, подлинно хорошего человека.
Иными словами, привлекательный облик, который учитель стремится явить детям, «прорастает» в нем, становясь внутренней сутью педагога. Разумеется, это потребует волевых усилий. Но разве талант педагога не включает в себя сильную волю?
И лишь, «слепив» себя, педагог решится на следующий шаг — на риски. Риск — это доверие ребенку. Без доверия к ученику невозможно расслышать его внутренний голос, понять скрытые тончайшие нюансы его поведения, решится на нравственную смелость по отношению к ребенку.
Но доверие к ученику — это и есть самый большой педагогический риск, на который отваживается, увы, далеко не каждый учитель.
Статьи по теме:
Сегодня учитель может стать предпринимателем и вместе с детьми создавать востребованный продукт
Учитель – это бренд
Что такое хорошая школа? А как ее правильно искать?
Коучинг в образовании: как попасть на это игровое поле?