Одна из основных идей «Учителя для России» — это системно-деятельностный подход. При такой организации уроков ученики максимально вовлечены в учебный процесс и имеют возможность проявлять самостоятельность и активность. Учитель делает все возможное, чтобы постепенно делегировать ответственность за достижение учебных целей детям: формирует коммуникативную культуру на занятиях, развивает у себя навыки управления классом и использует их, дифференцирует обучение. Все это дает детям уверенность в том, что их мнения учитываются и они сами выбирают свой путь развития. Мы писали о коммуникативной культуре и дисциплине, затронули темы самостоятельности в материале о самостоятельной работе на уроке. В этой статье мы расскажем об обучении, ориентированном на ученика (student-centered learning) и о том, чем оно отличается от классического подхода к обучению.
Обучение, ориентированное на учителя
Исследователь образования Дуг Лемов в книге «Мастерство учителя» описывает классическое устройство управления в классе, где любая деятельность подчиняется воле учителя.
- Учитель в таком классе — единственный лидер, который отлично владеет способами установления дисциплины и использует их для надзора над учениками.
- Учитель — ответственный взрослый, который выполняет всю бумажную работу и организует учебный процесс. Возможно, в этом ему помогают несколько учеников.
- Учитель установил правила для класса и поместил их на видное место, а последствия за нарушения правил для всех одинаковы.
- Учитель в таком классе использует по большей части внешнюю мотивацию — отметки, похвалу или критику, различные системы бонусов (например, «плюсы» за хорошее поведение или готовность к уроку).
В материале о том, каким должен быть учитель, мы писали о стилях преподавания. Обучение, ориентированное на учителя, относится, скорее, к автократическому стилю. Такой подход к обучению, безусловно, лучше, чем хаос и отсутствие всяких правил, и как раз может быть переходным этапом от «попустителя» к «демократу».
Обучение, ориентированное на ученика
Теперь предлагаем представить другой класс, в котором лидером стал ученик.
- Здесь управление поведением — это форма руководства и позитивного урегулирования конфликтов, чтобы создать комфортную и доступную образовательную среду для каждого ребенка.
- Ученики — помощники в работе классной комнаты: они раздают и собирают рабочие листы, готовят класс к уроку, убирают доску. Каждый ребенок может стать неотъемлемой частью управления классом. Дети сами договариваются и разделяют обязанности.
- Мотивация быть активными и вовлеченными в урок является внутренней: вознаграждение за урок — чувство внутреннего удовлетворения и прогресс в достижении образовательных целей.
- Существует система правил и последствий, разработанная учителем и учениками в форме договора или конституции. Последствия отражают индивидуальные различия и будут отличаться у разных учеников.
Инструменты для класса, ориентированного на ученика
Доски выбора
Доска выбора — это графический органайзер, который помогает детям самостоятельно выбирать задания по теме урока. Ученики могут совершенствовать желаемые навыки, оттачивать знания и при этом двигаться в комфортном для них темпе. Также учитель может включать в доски выбора параллельные задания (то есть имеющие одинаковые цели и уровень сложности), чтобы добавить в обязательные задания элемент выбора.
Примеры заданий для доски выбора на уроке литературы
- Напишите стихотворение из 4 строк о своем лучшем друге и сделайте к нему рисунок.
- Напишите стихотворение с описанием вашего выходного дня, используя стихотворный размер ямб.
- Сделайте 6 карточек с примерами стихотворных размеров ямб и хорей. С помощью карточек сыграйте в игру «Угадай-ка» с соседом по парте.
- Напишите стихотворение на тему «Школа», используя трехсложный стихотворный размер.
Шкала самооценивания
Мы уже писали о методе для проверки понимания «Пять пальцев» в материале о рутинах на уроке. Шкала самооценивания — это похожий инструмент. Учитель задает вопрос об уровне понимания и просит детей оценить себя с помощью пальцев руки. Прежде чем ученики это сделают, учитель дает критерии. Например, один — «я совсем ничего не понял», два — «объясните еще, и я пойму», три — «мне нужно выполнить задания, чтобы лучше понять тему», четыре — «я все понял и могу объяснить тему другим или выполнить более сложное задание».
Класс, ориентированный на ученика, дает детям возможность стать ответственными за свое обучение и учебный прогресс. Благодаря этому растет их уверенность в себе, самооценка, осознанность, способность самостоятельно делать выбор и нести за него ответственность. Каждый шаг учителя, будь то грамотное проведение самостоятельной работы или использование системы правил и последствий, преображает обучение и ставит ученика на центральное место в классе.
Список литературы:
- Джефф Петти «Современное обучение»
- Maryellen Weimer «Learner-centered teaching. Five key changes to practice»
Узнать больше о программе «Учитель для России».
#учитель #школа #учеба #советы #психология