Мы уже рассказывали ранее, что в рамках внутреннего проекта МДКМ “Знай. Делись” наши активисты в начале каждого собрания представляют небольшой доклад-презентацию на интересующие их темы. Это позволяет нам не только делиться знаниями друг с другом и расширять кругозор, но и тренировать навыки публичных выступлений на практике, что является немаловажной частью любого общественного деятеля.
На одном из очередных собраний активистка Эллина Ким рассказала нам о том, как работает мозг. Доклад был основан на лекциях Татьяны Владимировны Черниговской.
Я бы очень советовала всем посмотреть лекции Татьяны Владимировны, они находятся в свободном доступе на YouTube, а также её интервью, где она не менее интересно делится своим опытом и богатейшими знаниями:
Организм человека представляет собой сложнейшую систему, но еще более сложную и, самое главное, мало изученную систему представляет из себя наш мозг. Именно поэтому интерес к нейронауке растет с каждым годом все больше и больше. Команда МДКМ решила не отставать от современных научных трендов и поделиться с вами небольшой, но интереснейшей информацией на эту тему.
Одной из особенностей изучения работы мозга является тот факт, что механизмы и закономерности можно “отследить” только в его рабочем состоянии. Как сказала Татьяна Владимировна “...даже если мы мозг оттуда вынем, нашинкуем и рассмотрим, мы ничего отсюда не узнаем. Мозг можно изучать только в его активном состоянии”.
Мозг обучается всегда, даже когда мы не обращаем на это внимание. “То, что умеет мозг, так это учиться!”. Неважно, чем мы заняты в данный момент, мозг все равно свою основную функцию выполняет – он постоянно обучается. Вопрос в том, что мы даем ему, что мы “туда закладываем”? Именно поэтому не стоит слушать плохую музыку, читать плохую литературу и т.д.
Интересно то, что мы постоянно имеем дело не только с самими объектами, но и с символами, которые эти объекты по сути дублируют. Например, для каждого числа есть своя цифра. Это по сути символ (цифра), который дублирует реальность (число). Как вы понимаете, с этим мы имеем дело постоянно, и это также является одной из отличительных свойств жизнедеятельности человека. Все искусство построено на этом, а также другие науки (язык, математика и т.д). Виртуальный мир, кстати, тоже является своего рода дублированием или отражением реального.
Что касается системы обучения, нет единого универсального метода – мозг работает у всех настолько индивидуально, что вводить один шаблон для всех нет смысла. “Пушкин бы провалил ЕГЭ”.
Актуальным также является вопрос объема информации. Ежедневно выходят десятки научных статей. Но есть ли смысл изучать и “закладывать” в мозг такой огромный балласт информации? Возможно, в школах и ВУЗах стоит обучать студентов больше не наборам фактов, а тому, как и где добывать достоверную информацию и, самое главное, как применять её на практике, в реальных жизненных условиях.
Отсюда поднимаются важные вопросы:
- Как научиться правильно учиться?
- Как научиться контролировать внимание или память?
- Как научиться правильно классифицировать и упаковывать информацию? (чтобы в нужный момент человек смог быстро “достать кусок информации с определенной полки”. Но для того чтобы это сделать, нужно уметь рассортировывать эту информацию по полкам, а из “информационной каши” это будет сделать гораздо сложнее).
Интересный факт: если хотите что-то помнить утром — нужно выучить и заснуть. Какое-то время назад это было догадкой, сейчас это научный факт. Полученные данные должны переместиться в долгосрочную память, и происходит это только во время сна.
Общеизвестно, что в мозгу есть блоки (зоны), которые отвечают за определенные функции работы всего организма. Условно, если кирпич упадет на какую-либо определенную зону мозга, человек теряет речевую способность. Но, как ни странно, это не работает в обратную сторону. Например, если рассмотреть мозг переводчика во время его рабочего процесса, то мы увидим, что “гореть красным” будут все зоны.
Объем хранения информации у мозга, кстати, неограниченный. “Мозг — не решето. Мы, грубо говоря, ничего не забываем, просто большая часть данных лежит в папке «Другое»”. Кроме того, мозг, как и любой орган человека, может перегружаться, но это никак не связано с тем, что у него закончилась память.
Еще одной важной особенностью человеческого мозга являются так называемые “зеркальные системы”. Это способность встать на место другого, как бы “взглянуть на мир глазами другого человека”. Мы можем это делать иногда даже интуитивно, например, во время важных переговоров мы всегда смотрим на ситуацию не только со своего угла, но и с точки зрения собеседника. Все это помогает более тонко чувствовать общий настрой, атмосферу и, как следствие, приводит к более эффективному решению.
Детей стоит обучать, учитывая также и гендерные особенности мозга. С мальчиками лучше говорить короткими предложениями, вовлекать в процесс, давать меньше письменных заданий и больше двигаться. Их мотивирует состязательность, соответственно, им подходят задания в формате соревнований.
Девочкам больше нравится работать в группах, им важен зрительный контакт и доверительные отношения. Также в обучении девочек лучше применять много цвета.
Интересный факт: мальчики в прохладном помещении быстрее соображают, а в тепле начинают засыпать. Девочкам, наоборот, для более эффективной работы нужна температура чуть выше средней. Все это практиковалось когда-то в школах Великобритании для детей из состоятельных семей.
Тема изучения мозга будет актуальна еще многие годы. Недаром в эту область вкладываются большие средства, создаются масштабные проекты (The Brain) и т.д. Многие передовые страны прекрасно понимают, что тот, кто успеет “разгадать”, как устроены механизмы мозговой деятельности первым, получит “ключ” к долгосрочному успеху. Это откроет многие двери и перспективы для развития почти всех областей жизнедеятельности человека.
Надеюсь, вам была интересна и полезна данная статья. В дальнейшем мы продолжим делиться с вами подобными докладами. Следите за обновлениями ;)