Один из моих кумиров - американский психолог Говард Гарднер. Он является основоположником теории множественного интеллекта. И я часто в своей работе использую его анкету структуры интеллекта. Она проста и позволяет выявить склонности человека к некоторым видам деятельности.
На русский переведено 3 его книги (Сразу скажу, он мыслитель и пишет очень "витьевато". Даже я, фанатка, читаю "наискосок" и выборочно):
Структура Разума. Теория множественного интеллекта
Мышление будущего. Пять видов интеллекта, ведущих к успеху в жизни
Великолепная пятерка. Мыслительные стратегии, ведущие к успеху
Вот о последней и хочется поговорить. В этой книге он рассказывает о 5 типах мышления, которые могут привести вас к успеху. По порядку о каждом из них.
Дисциплинарный тип мышления
По сути речь идет о профессионализме и постоянном совершенствовании. И здесь подтверждается концепция, которой я придерживаюсь, учиться придется всю жизнь, если хотите оставаться востребованным.
Как развивать этот тип мышления?
- Осваивать науки, являющиеся фундаментом в вашей профессии.
- Постоянно переобучаться.
- Непрерывно развивать профессиональные и надпрофессиональные навыки.
Развитие этого типа мышления происходит от рождения и всю последующую жизнь.
Синтезирующий тип мышления
А это про пресловутое умение работать с информацией. Навык, который так необходим в цифровом мире.
Как развивать?
- Искать работающие инструменты организации и запоминания информации
- Развивать умение определять знания и навыки, которые важны в вашей профессии. То есть прямая отсылка к первому типу. Не просто "учиться всегда и везде", а учиться осознанно.
Обычно развитие этого типа мышления начинается в школе и происходит постепенно, по мере накопления информации. И, как вы знаете из прошлый статей, одной причин школьной неуспешности в старших классах является как раз неумение работать с информацией, то есть недостаток синтезирующего мышления.
Креативный тип мышления
Умение делать "по-другому", ломать шаблоны, ставить новые вопросы, предлагать новые решения.
Как развивать?
- Решать задачи, выходящие за привычные программы (например, школьные).
- Решать возникающие проблемы необычными методами - развитие, продвижение, внедрение новых идей и продуктов.
Респектологический тип мышления
Признание и принятие различий между людьми и группами. И это больше, чем обычная толерантность.
Как развивать?
- Стремиться понять сверстников, учителей, других людей и эффективно работать с ними (какая бы не была культурная принадлежность, пол, вес и прочее).
- Учиться сотрудничать с людьми вне зависимости от их статуса и происхождения.
- Учиться прощать.
И помните про влияние окружения. Благоприятная среда должна окружать человека с детства. Особенно важны положительные и отрицательные (!) примеры в школе, в компании друзей, в СМИ.
Этический тип мышления
Стремление достойно выполнять свою работу. Развитие этого типа мышления начинается к старшим классам.
Как развивать?
- В школе - конечно профориентационная работа.
- В студенческие годы - понимание своей роли как студента и будущего профессионала. Стремление выполнить эту роль ответственно.
- Для специалистов - знание основных ценностей своей профессии, стремление поддерживать и продвигать их. В мире социальных сетей это сделать достаточно просто. Я встречаю немало интересных, наполненных блогов людей самых разных профессий. И они занимаются как раз этим - распространяют ценности своей профессии.
- Развивать умение нести ответственность за свою профессию. Признание и понимание своих обязанностей.
В каком порядке необходимо развивать эти типы мышления?
1. Уважение. Уже в 5 лет, благодаря развитию познавательных способностей, ребенок начинает замечать различия между другими людьми. А вот как относится к этим различиям, он учится у взрослых. Эти взрослые - родители, учителя, старшие братья и сестры... Наша главная задача рассказать детям, что другой человек- не равно плохой человек.
2. Дисциплина. Когда ребенок овладел основными навыками - письмо, счет - его нужно начинать знакомить с фундаментальными науками. Именно в этот момент происходит формирование определенного типа мышления - математического, исторического, биологического и пр. И если в младших и средних классах стоит задача дать попробовать ребенку разные науки, то к старшим классам должна уже происходить специализация.
3. Синтез.
4. Этика. В старших классах подросток уже в состоянии осмыслить свою будущую профессиональную роль. Именно в этот момент происходит формирование ответственности и этического отношения к профессиональной деятельности.
А где же здесь креативность? Она везде. Развитие креативности должно происходить с рождения и до конца жизни. Другие 4 типа мышления не могут существовать без неё. Дисциплины без творчества - мертвый груз теории. Работник без творческий жилки - скучен и банален. Синтез без творчества просто не возможен.
Тем не менее, этот порядок не строг. Конечно развитие того или иного типа мышления зависит от той среды, в которой растет человек и от тех задач, которые перед ним ставят.
А вот действительно ли эти 5 типов мышления могут привести к успеху - вопрос. Не попробуешь - не узнаешь.
