Тема: Развитие звукового анализа слова.
Цели:
Научить звуковому анализу слова.
Если человек ек в состоянии проанализировать слово, то он не сможет его написать. В системе логопедической работы существует определённая последовательность становления различных форм звукового анализа и синтеза. В связи с указанным выше предусматривается определенная последовательность речевого материала при формировании навыка фонематического анализа и синтеза, то есть, мы предлагаем больному назвать порядок звуков в слове или записать их:
а) ряд гласных звуков (ау, уа, иуа, ауэи и т. д.);
б) слоги без стечения согласных (закрытые: ор, ыс, ах и т. д.; открытые: ро, сы, ха и т. д.);
в) слоги со стечением согласных (урс, кру, ела, пса и т. д.);
г) слова без стечения согласных:
- односложные (дом, сок, рот, лес и т. д.)
- двусложные (рука, мама, каша, лужа и т. д.);
д) слова со стечением согласных:
- двусложные слова со стечением согласных в середине слова (кашка, ручка, мышка, сумка и т. д.);
- односложные слова со стечением согласных в начале слова (стул, свет, кран, флаг и т. д.);
- односложные слова со стечением согласных в конце слова (тигр, лист, куст, шарф, кость и т. д.);
- двусложные слова со стечением согласных в начале слова (трава, книга, крыло, цветы и т. д.);
- двусложные слова со стечением согласных в начале и середине слова (клумба, крышка, стекло, грабли и т. д.);
- трехсложные слова (береза, крапива, лодочка, скамейка и т. д.)
В процессе работы по данному направлению больным предлагается выполнить следующие задания:
Выделить гласный (согласный) звук из ряда других звуков
1.Упражнение «Глухой – звонкий»
Цель: научить различать глухие и звонкие согласные, предупреждение нарушений письма.
Оборудование: карточки.
Ход: Предварительно разобрать, что глухие согласные отличаются от звонких тем, что при произнесении последних используют голос.
Подготовить карточки с изображением уха (тихие - глухие) и барабана (громкие - звонкие) и карточки с изображением соответствующих букв (б - п, в - ф, г - к, д - т, ж - ш, з - с).
Произносится ряд звуков: б б б п п б п б п б б п п п п б п...... - больной должен соотнести услышанный звук с соответствующей буквой. Поднять карточку с буквой и обозначение звонкости- глухости. Например: б — звонкий, п- глухой.
2.Упражнение «Поймай звук»
Цель: развитие речевого звукоразличения.
Оборудование: не требуется.
Ход: Попросите больного запомнить звук, который вы произнесёте. Затем произнесите несколько звуков подряд. Когда больной услышит заданный звук, он должен подать знак: поднять руку, хлопнуть в ладоши, топнуть ногой.... Затем предлагайте на слух слова, он должен услышать заданный звук и подать знак. Например, поймать мягкий п: походка, пенал, пряник, поступь, подушка, пекарь, пирог.
3.Упражнение «Найди звук»
Цель: учить слышать мягкие согласные перед гласными второго ряда.
Оборудование: не требуется, можно использовать карточки с буквами.
Ход: Прослушайте слова. Назовите согласный, который звучит мягко. Догадайтесь, какие буквы обозначали мягкость согласных.
а) Терка, рев, тетка, телка, семга;
б) клюв, глюкоза, сюда, рюшка, плюшка;
в) мел, сел, кеды, лес, левый, нежный, ветер;
г) мир, тир, тигр, сито, вико, винт, синий.
Примечание: «Вспомните, какие гласные влияли на смягчение согласных (я, ё, ю, е, и), спрашивает логопед. Как мы называем эти гласные? (Гласные второго ряда.) Когда согласный звучит мягко? (Если после согласного стоит мягкий знак или гласный второгоряда.)»
4.Упражнение «Найди звук»
Цель:учить выделять заданный звук.
Оборудование: не требуется.
Ход: Послушайте и повторите ряды слогов. Найдите одинаковые звуки в слогах каждого ряда.
та - то - ту ка - ко - ку
па - по - пу ла - ло - лу
са - со - су ра - ро - ру
мо - то - по мы - ты - пы
ит - от - ут ак - ок - ук
ап - oп - уп ал- ол - ул
ас - ос - ус ар - ор - ур
ас - ап - ам ус - уп - ут
ос - oп - от ис - ип - ит
Выделить слог с определенным звуком
5.Упражнение «Хлопки»
Цель: учить выделять слог с определенным звуком.
Оборудование: не требуется.
Ход: Больному предлагается отхлопать слоги со звуком «Б» в ладоши, а со звуком «П» по коленкам (ба-пу-бо-по -би-бу-па-пи). Так же со звуками, например, с-ш, ш-ж, к-г, т-д, р-л, ч-щ и т.п.
6.Упражнение «Угадай звук»
Цель:учить выделять звук на фоне слога.
Оборудование: фишки зеленого и синего цвета.
Ход:
Задание 1: Какой одинаковый звук слышите в слогах са, со, су, сы? (называют звук [c]).
Задание 2: Если услышите звук [р], поднимите синий кружок, если [р’] – зеленый. (Произносятся слоги ра, ри, ру, ро, рю, ре и др.).
7.Упражнение «Разноцветные мячики»
Цель:учить выделять звук на фоне слога.
Оборудование: карточки зеленого и синего цвета.
Ход: Логопед называет слоги ма, ла, са, ва, га, мя, ля, ся, вя, гя. Услышав мягкий вариант, больной поднимает зелёную карточку, а услышав твердый – синюю.
8.Упражнение «Наоборот»
Цель:учить выделять звук на фоне слога.
Оборудование:карточки зеленого и синего цвета.
Ход: если логопед показывает синюю карточку, больной должен назвать твердый вариант слога, если логопед показывает зелёную карточку, то больной должен назвать мягкий вариант слога. Например: дан согласный м. Синяя карточка — слоги ма, мо, му, мы, мэ. Зелёная карточка — слоги мя, мё, мю, ми, ме.
Предыдущий урок:https://dzen.ru/a/YazFKYS0ZBF5lH31
Следующий урок:https://dzen.ru/profile/editor/id/5b2c16eca68e5400a964f9ee/61bf9e1f3818bd2eb826d87a/edit
Видео урок можно посмотреть по ссылке:https://dzen.ru/video/watch/661e2cafb869a75b8e0d872a?clid=1400&rid=1813541948.265.1719151114308.63425&collection=author%3Ac00f07fa-b94a-49c8-a6f0-16cc6fb19fab&order=reverse&t=1
Дорогие подписчики и новые посетители сайта. Если видео было для вас полезным, поставьте лайк. Помогло вашим близким - поделитесь ссылкой в социальных сетях. Есть вопросы и пожелания - оставляйте их в комментариях.