Я читаю достаточно много книг по саморазвитию, бизнесу, психологии, и на мой взгляд, информация, содержащаяся в этих книгах, намного важнее многих школьных предметов, которые навязывают детям в школе.
Образование - это вообще нечто большее, чем пустая зубрёжка, бессмысленное пересказывание фактов и приобретение обременительной информации по различным предметам.
Сегодня система образования обучает статистическим данным, и учит тому, как нужно думать, вместо того, чтобы учить мыслить глубоко и независимо. А вместо умения мыслить творчески, ум оценивается просто способностью содержать в себе кучу ненужной информации.
Истинный смысл слова "образование" происходит от слова "образ", "образовывать", то есть развивать те способности и возможности, которые дают нам основание говорить, что человек - это образ и подобие Бога.
С самого раннего детства система покушается на наше сознание, диктуя, что нам следует делать и чего не следует, о чём нам нужно думать и говорить, и о чём не подобает.
В современном мире всё больше информации и всё меньше смысла. Поэтому нашим детям нужен не поток сведений, а умение думать, позволяющее этот поток организовывать и использовать.
Государство может потребовать от нас, чтобы мы приводили в школу своих детей, но ни мы, ни государство не в силах привести в школу их сердца и души.
Читая много автобиографий, я часто читаю о том, что в детстве учителя считали многих выдающихся людей отсталыми и они были в последних рядах в классе по успеваемости.
Потому, что школа располагает огромными возможностями для принуждения, но при этом не может затронуть разум, воображение или любопытство детей, которые из за этого и не хотят или не могут учиться.
Экзамены ничего не делают для детей, но они кое-что делают с детьми:
превращают их в статистические данные, навешивают на них ярлыки и подвергают стрессу в связи с возможной неудачей.
Школа насильно выхватывает детей из мира, наполненного тайной божественного творения и богатством человеческой личности. Школа отказывается принимать в расчёт индивидуальность. Это просто фабрика, придуманная для того, чтобы выпускать стандартный продукт.
И можно только удивляться, что современные методы обучения ещё не полностью задушили в детях жажду исследований. Ведь каждый ребёнок - это нежное маленькое растение, которое кроме ухода, требует в первую очередь свободы. А без свободы оно вянет и засыхает.
Радость видеть и искать не может уживаться с кнутом в виде принуждения и чувства долга. Даже здорового хищника можно отучить от прожорливости, если с помощью кнута заставлять его непрерывно есть, даже когда он не голоден. Тем более если пищу ещё и подбирать соответствующим образом.
Единственным свидетельством правильности процесса обучения может быть счастье ребёнка. Чтобы воспитывать и обучать ребёнка, его необходимо знать. А чтобы его знать, его нужно изучать. А чтобы его изучать, его нужно наблюдать. А чтобы его наблюдать, он должен быть свободен в своих проявлениях.
А если свободу ребёнка ограничивать и не считаться с его мнением, то ребёнок начинает со временем просто подражать, ограничивая и нарушая свободу и других людей и не считаясь с их мнениями.
Мы не можем учить цветок тому, как ему надо расти. Но мы можем учиться сами, наблюдая за ним. Стремление к совершенству служит лучшим топливом для желания жить и творить. И это стремление - это самое лучшее, чему мы можем научить наших детей. Чтобы жажда познавать неизведанное влекла их всё больше и больше.
