Или почему раньше нечитающие и непишущие дети к середине первого класса выравнивались со всеми остальными. А сейчас - нет.
Для начала определимся, что подразумевается под подготовкой к школе. Однозначно, это не прохождение программы 1-го класса до его начала, хотя многие балуются таким способом, усаживая детей за парты и подсовывая им прописи для тренировок. Настоящая подготовка заключается совсем не в этом.
Она начинается задолго до 1 класса, можно сказать - с рождения. До начала массовой компьютеризации проходила совершенно естественным образом в ежедневной деятельности ребенка. Состоит она из разного рода активности: творческой, познавательной, коммуникативной, двигательной и произвольной (волевых усилий). Это 5 китов дошкольного развития, каждый из которых формируется в разное время, но к окончанию дошкольного возраста все 5 - должны быть китами, а не кильками.
Что мы наблюдаем сегодня? Огромный скачек в цифровизации общества привел к тому, что провисли целые пласты в детском развитии. Особенно страдает физическая активность, в частности недоразвитыми к школьному возрасту остаются крупная и мелкая моторика, ориентация тела в пространстве. Из-за нехватки движения в детстве страдает свободное владение картой тела, трудно дается понимание расположения объектов относительно друг друга и своего тела. Как это относится к обучению в первом классе? Связь прямая: детям сложно ориентироваться на листе бумаги, следовать указаниям с какой стороны писать, сколько отступать, откуда начинать писать букву (сверху, снизу). Дети не могут сложить простейшие оригами, поскольку моторика ограничена набором движений, необходимых для проходждения уровня на планшете и для сборки конструктора Лего.
Смысл не в том, что Лего - плохо, а оригами - хорошо. Смысл в тотальном оскудении моторной активности современного поколения детей. Меньше вариаций в действиях - меньше нейронных связей в мозге. (Знаете, что для формирования новых нейронных связей можно просто пройтись по новому маршруту - и вуаля?!). А меньше нейронных связей - сами понимаете...
Так же есть серьезные проблемы в коммуникативной, познавательной и произвольной активности современных детей, о которых нужно рассказывать отдельно.
А пока ответ на вопрос нужно ли готовить к школе вашего ребенка таится в его образе жизни и степени активности в этом мире. Дети, свободно действующие, живущие хотя бы иногда "на воле" (в деревне, на даче) и участвующие в жизни взрослых нуждаются в специальной подготовке гораздо меньше своих "оцифрованных" городских сверстников. И к середине учебного года, даже не читая бегло до школы, способны выровняться и опередить специально подготовленных ребят специальными педагогами на специальных курсах.