Я сейчас читаю книгу Анат Баниель "Дети с неограниченными возможностями", книга об способах обучения, роста и развития детей с особыми потребностями. Так она называет детей, которых в нашем мире называют "особыми", "особенными" и много голосов кричат о том, что они не особые, а больные и еще употребляют много разнообразных неприятных эпитетов.
Даже из-за такого определения - ребенок с особыми потребностями, я заинтересовалась этой книгой.
Анат Баниель - американский реабилитолог, клинический психолог, автор уникальной методики, основанной на теории нейропластичности мозга, имеет почетное звание эксперта международного уровня по улучшению функционирования особых детей. Приобрела репутацию специалиста, помогающего безнадежным детям.
В основном люди считают, что мозг ребенка с особыми потребностями в чем-то уступает мозгу здорового ребенка. Однако А. Баниель считает, что это не так. Обучая тысячи детей со всевозможными ограничениями самой разной степени тяжести по своей методике, она доказала, что все дети способны стремительно учиться новому. Не все они были способны делать то, на что способны их здоровые сверстники, но очень многие становились развитыми, полностью пробужденными и осознанными людьми.
Она сравнивает восприятие себя и окружающего мира у детей с повреждением головного мозга с запотевшим стеклом, через которое очень сложно рассмотреть что-то и адекватно воспринимать.
А. Баниель разработаны 9 принципов, основанных на нейропластичности мозга, которые способны привести к реальному прогрессу в развитии ребенка. Она утверждает, что ребенок, которому сложно просто реагировать. начинать какие-то действия, понимать, нормально двигаться и ориентироваться в собственном мире, может извлечь огромную пользу из пластичности своего мозга - она позволит ему достичь роста и развития своих способностей.
Конечно, автор книги говорит о том, что не стоит недооценивать сложности, которые сопровождают ребенка на пути изменений, что необходим индивидуальный подход и вовлечение со стороны всех участников процесса.
В книге каждая клава посвящена отдельному принципу, которые обеспечивают функционирование постоянно меняющегося мозга, чтобы направить ребенка на путь непрерывного роста.
Основы метода в том, что автор убеждена, что ребенок с особыми потребностями часто не осознает себя и свое тело. Его мозг не может формировать эти связи, не может использовать получаемую информацию, формировать шаблоны, которые будут сообщать мышцам ребенка, что нужно делать.
У меня очень откликнулась эта мысль, потому что я вижу проблему алаликов в том, что для запоминания определенных слов или навыков, требуется их повторение много раз и то, часто это получается заучивание, а не понимание, именно потому что мозг ребенка именно не формирует нужные нейронные связи.
То, к чему я сейчас стремлюсь в речи сына, именно к пониманию и автоматическому использованию речи, а не к заучиванию определенных фраз в определенных случаях.
Важно то, по мнению автора, что мозг способен меняться на протяжении жизни. Нейропластичность - способность мозга меняться и обучаться, формируя новые нейронные связи.
Подход А. Баниель отличается от традиционных методов обучения, терапии и медицинской помощи. Традиционные методы предполагают, что ребенок должен соответствовать определенным стандартам: и детей пытаются заставить/научить тому, что он и "должны" делать в своем возрасте. Т.е. ребенка воспринимают "не таким" и пытаются "починить".
Автор предлагает отвлечься от того, что ребенку не под силу и сосредоточиться на уже имеющихся навыках и потребностях, а затем найти способ передать мозгу информацию, чтобы ребенок смог освоить новые уникальные умения.
Чтобы ребенок менялся и развивался, нужно наладить связь с его мозгом. Как пример: если нога не двигается - это потому, что мозг не разобрался, как этого добиться.; мозг не отдает ноге команду, поскольку у него нет необходимой информации, чтобы разработать определенную последовательность действий, которая приведет к желаемому движению. (нас этому на курсах вождения учили, когда объясняли сколько секунд нужно мозгу, чтобы отреагировать и нажать на тормоз).
Этот же принцип работает, когда у ребенка проблемы с речью, решением задач и ясным мышлением.
Когда рождается ребенок и выясняется, что он "не такой", что ощущают родители?
Ужас, смятение, глубокую печаль, чувство вины. Но самое глубокое ощущение - сильнейшее желание что-то сделать: все что угодно, лишь бы помочь ребенку.
Мы хотим помочь ему вырасти "нормальным", хотим, чтобы он мог ходить, говорить, думать и чувствовать, чтобы у него была самостоятельная и продуктивная жизнь.
Узнав о проблеме мы на ней зацикливаемся (я помню, как в течение года психолог говорил мне, что я должна отпустить ситуацию, но я не могла понять как это вообще можно сделать. Я была полностью зациклена на ситуации).
Мы видим только, что у ребенка не получается, что он делает не так, и пытаемся это изменить, прекратить или исправить.
Что мы хотим? Мы хотим решить проблему. Мы пытаемся "починить" ребенка, сделать его нормальным.
И это очень важно, полезно и правильно. Но это лишь один из подходов к решению проблемы. И автор книги предлагает использовать еще один подход, в основе которого лежат 9 принципов е разработанных.
В следующей статье я напишу о них, если интересно. А закончить хочется словами Анат Баниель:
Рано или поздно большинство родителей задается вопросом: что ждет моего ребенка? И вне зависимости от того, идет ли речь об обычном или ребенке с особыми потребностями, автор говорит одно и то же: ждите чудес.
Основой ее методики является то, что Она переводит фокус своего внимания с симптоматики на основную их причину
То есть, вместо того, чтобы прилагать колоссальные усилия и разрабатывать мышцы, кости, суставы детей с ограниченными возможностями, автор методики занимается восстановлением их мозга
Она устанавливает коммуникацию с мозгом особенных малышей и пытается раскрыть потенциал, заложенный в нем