До того как сын пошел в школу, я честно была настроена не лезть в образовательный процесс совсем. Ну если только попросит разобрать более подробно интересную тему. Настрой был такой - оценивают не меня, а ребенка. Какая бы не была оценка - это ответственность сына. Я продержалась целые две недели даже не заглядывая в его рабочие тетради, а потом меня вызвала учительница....
Как я уже писала - первый класс для нас был адом. И для меня и для сына и для других участников образовательного процесса. Мало того, что первый класс и так стресс для ребенка, а тут еще переезды, суды и всякая фигня от Папыня. Невроз на фоне СДВГ это я вам скажу, то еще удовольствие. В школе ребенок не учился , а присутствовал на уроке. Шел подбор медикаментов - на фенибуте ребенок стал агрессивной и неадекватной пандой , на сонапаксе он спал под партой, магний и другие легкие препараты не влияли никак, стратерра...концентрировала внимание и на ее фоне ребенок даже пытался собирать буквы в слоги, но агрессия, импульсивность и опозиционное поведение ... Я срывалась в школу по звонку в любое время и забирала его на работу. На работе ребенок сидел на УЧИ.ру и щелкал олимпиады на максимальное количество балов. Меня накрыла материнская депрессия - я вздрагивала на каждый звонок , рыдала от недосыпа - малого мучили постоянные кошмары, и я сидела с ним рядом по полночи. Осуждение родни, и непонимание как так то? И тут случилась дистанционка . Причем не только у сына, но и у меня - всю нашу контору отправили работать из дома.
И дистант нам пошел...
Во-первых я смогла отталкиваться от потребностей и возможностей ребенка. Можешь сосредотачиваться на 5 минут? Окей - 5 минут уроков, потом мама занимается своей работой ...
Во-вторых, стало понятно что проблема с письмом и чтением , это не просто "не хочу-не буду". У малого очень уставали и болели руки, буквально через слово в руках появлялся тремор. Я добавила массажи, пальчиковые игры и лепку. На первом этапе я писала его рукой. На втором - мы делали упражнения по русскому устно, затем я писала карандашом, а сын обводил . Прорыв был, когда учительница разрешила малому в тетради писать карандашом. Тогда в самостоятельное письмо начали приходить письменные буквы. К концу дистанционки наш русский был размазан на 6 -8 часов , мы разбирали упражнения устно, затем я на черновик переписывала от руки, а сын уже списывал. Литературу сдавали так - я читала ему, он или учил наизусть или пересказывал. С окружающим миром и математикой проблема было только в том, что бы прочитать ему задание.
В-третьих стала возможна консультация специалистов он-лаин. По совету питерского дефектолога, сын пошел на рисование дистанционно в питерский же центр развития, в группе он был единственный иногородний. Огромное спасибо Юлии из ХеппиПеппи ( наш преподаватель ИЗО ) . Она очень деликатно подсказывала и оценивала работы сына. В результате по-тихоньку укреплялась рука, ребенок полюбил рисовать, и в школе сейчас готовится его выставка рисунков. Как-нибудь мы выложим подборку , на которой будет видно, как сын развивается в творчестве .
В-четвертых мы учились в своем темпе, наш вариант был тематический день и сдать все задания в конце неделе. Правда именно тогда я поняла , что семейное обучение не потяну. Потому что у меня просто не укладывается в голове как и чему учить. Выполнить задание от учителя, это одно, составлять программу индивидуально для своего ребенка - у меня опыта не хватает.
С дистанта в сентябре мы вышли сначала на очно-заочное обучение ( по заявлению родителя) , а потом уже на ПМПК. Честно говоря от дистанта я бы не отказалась еще раз, но только при условии , если буду работать из дома. Совмещать дистанционное обучение с работой в нашем случае мягко сказать будет трудно.
А какой вы опыт вынесли из обучения на карантине?